сті особистості, так і їх комплекси та сукупності. За рівнем їх сформованості та дається загальна оцінка вихованості школярів. p align="justify"> Якості особистості, за визначенням Л. І. Божович, В«являють собою результат засвоєння дитиною існуючих в даному суспільстві форм поведінки. За своєю психологічною природою вони є як би синтезом, сплавом специфічного для даної якості мотиву і специфічних для нього форм і способів поведінки В». Таке трактування якостей особистості в свій час збагатила теорію, вивела її на мотивацію, на взаємозв'язок мотивів зі способами поведінки і в якійсь мірі підвела до розуміння якостей у зв'язку з діяльністю. p align="justify"> Моральні якості формуються на основі та у зв'язку з іншими особистісними утвореннями, що розкривають відношення людини до суспільства, праці, гуманне ставлення до людей і принципово-вимогливе до самого себе, Вступаючи у взаємодію, вони народжують нові властивості - вихованість особистості. Однак, відзначаючи близькість категорій якості і вихованості, ми не ототожнюємо їх, оскільки певні якості притаманні всім людям, а вихованість - далеко не кожному. Вихованість особистості визначається не окремими якостями, а їх сукупністю, моральним змістом і спрямованістю, рівнем розвитку. Вихованість - це властивість особистості, що характеризується сукупністю достатньо сформованих соціально значущих якостей, в узагальненій формі відображають систему відносин людини до суспільства і колективу, розумовому і фізичному праці, до людей, самого себе. p align="justify"> Вихованість передбачає культуру поведінки, етикет (дотримання правил поведінки в регламентованої формі) і культуру спілкування. Переважання негативних рис у поведінці певної особистості дозволяє говорити про її невихованості. p align="justify"> У визначенні ознак вихованості школярів необхідно враховувати їх вікові можливості. Будучи об'єктом виховання, школярі стають суб'єктами активної діяльності і самовиховання не відразу, а в міру того, як розвиваються їхні інтелектуальні можливості, здатність до оцінки і самооцінки, регуляції своєї поведінки і поведінки інших, самостійної організації діяльності. При цьому ознакою становлення вихованості виступає самостійне прийняття правильного поведінкового рішення, ступінь прояву саморегуляції. p align="justify"> Вчителю і класному керівнику потрібно пам'ятати, що самостійність виражається в умінні ставити перед собою цілі і завдання, приймати рішення і робити виправданий, обгрунтований вибір способів діяльності. Тенденція до здійснення самостійних вольових вчинків на основі засвоєних моральних принципів і норм, моральних переконань і звичок відображається в саморегуляції. p align="justify"> Самостійність в організації діяльності і саморегуляція поведінки розглядаються нами як основні ознаки становлення вихованості. Це надзвичайно важливі ознаки й тому, що завершується боротьба мотивів, проявляється поведінка в конкретних обставинах. p align="justify"> Який комплекс особ...
