lign="justify"> Авторитет придушення: завойовується шляхом систематичної демонстрації переваги у правах і можливості тримати учнів у постійному беззвітному страху перед покаранням або висміюванням за невдалий відповідь або виконання вправи, перед окриком, покаранням.
Зараз такі вчителі зустрічаються нечасто, але шкода, що наноситься ними величезний. Вони провокують учнів на боягузтво, підлабузництво або, навпаки, агресивне ставлення до старшого, прагнення насолити йому, але тонко замаскувати порушення дисципліни, неповага до педагога. Ніякої мови про виховання, свідомої дисципліни, в даному випадку йти не може. Вимогливість викладача, не підкріплена повагою до особистої гідності учнів, набуває формально - бюрократичний характер. p align="justify"> Авторитет відстані: Педагог, вихователь прагне завжди тримати учнів на дистанції. Набирає з ними тільки в офіційні контакти. Прагнучи бути недоступним і загадковим, такий викладач звеличує свою персону, створює для себе привілеї аж до занять на уроці сторонніми справами, проходження до президії шкільного чи студентського зборів, хоча його ніхто туди не висуває, отримання в їдальні їжі без черги. p align="justify"> Авторитет педантизму: У вчителя існує система дріб'язкових, нікому не потрібних умовностей, традицій. Він постійно чіпляється до займаються. При чому його причіпки не узгоджуються зі здоровим глуздом, вони просто нерозумні. У такого педагога учні втрачають впевненість у своїх силах, на заняттях одна частина учнів грубо порушує дисципліну, інша - тримається скуто, напружено. p align="justify"> Авторитет резонерства: Учитель, який намагається завоювати авторитет, таким чином, нескінченно повчає вихованців, вважаючи, що нотації - головний засіб виховання. До словопрениям таких педагогів учні швидко звикають, перестають на них реагувати і роздратовано, а іноді посміюючись, слухають потік моралей, що випливають з вуст захопленого співрозмовника красномовством педагога. p align="justify"> Авторитет уявної доброти: Частіше, ніж інші види помилкового авторитету, зустрічаються у молодих педагогів. Не маючи достатнього педагогічного досвіду, ці керівники молоді вважають, що учні оцінять їх доброту, потурання і дадуть відповідь послухом, увагою, любов'ю. Виходить лише навпаки. Учні ігнорують вказівки і навіть прохання старшого до того ж над ним же сміються [28, 117]. p align="justify"> Дійсний же авторитет - це таке ставлення учнів до вчителя, яке спонукає учнів бути весь час молодшими товаришами вчителю, тобто брати участь разом з ним і під їх керівництвом в турботі про поліпшення життя.
Обов'язковою вимогою до авторитетного вчителю є моральна охайність. Моральні відносини пронизують усі сторони спілкування вчителя і учня. Будь-який хороший або поганий вчинок обов'язково має моральний аспект. Авторитетний педагог не обманює і не бреше навіть по дрібницях. Ніколи не проявляє неввічливість. Чи не сорітся при учнях з колегам...
