и. Чи не залучає вихованців у угруповання, спрямовані проти інших учнів, батьків і т.д. Чи не підриває авторитет товаришів - педагогів, не озивається зневажливо про їх дисциплінах, про їх роботу. p align="justify"> Про значення авторитету педагога навчально-виховному процесі говорили багато педагогів і психологи. І.О. Пирогов говорив, що відношення між педагогом і учнем повинні будуватися на довірі і повазі, а не на покаранні та страху. Якщо в дітях не можна бачити ідеалу моральної досконалості, то, принаймні, не можна не погодитися, що вони не є порівняно нравственнее дорослих. Вони не брешуть (поки їх не доведуть до цього страхом), вони Стадіо всього поганого, вони зберігають у собі святі почуття любові до людей, вільної від усяких життєвих забобонів. І ці почуття вчитель повинен не придушувати, а розвивати. Якщо ми хочемо звернути увагу на виховання, то потрібно почати з того, щоб перестати зглянутися над природу дітей і вважати їх не здатними до сприйняття переконань розуму [18, 192]. p align="justify"> Макаренко А.С. говорив, що вихователь, який не має авторитету, не може бути вихователем.
У вихованні та навчанні неможливо обійтися без авторитету, тобто влади педагога, як відображення його відповідальності за долю дитини. Однак ця сила покликана бути не руйнує, а творить. Коли вона сприяє самоствердження зростаючої дитячої особистості, реалізації його творчих потенцій, педагогічний авторитет виступає потужним каталізатором особистого впливу вчителя. Якщо ж вона принижує, гвалтує, деформує, то вироджується в знаряддя авторитарності, диктату і безсоромного маніпулювання вихованців [22, 81]. p align="justify"> Таким чином, самовиховання, спрямоване на формування якостей, не маючи яких неможливо завоювати високий авторитет - першочергове завдання педагога. Для цього необхідно виявити якості, які заважають завоювати авторитет, сформувати у себе тверду установку на процес самовиховання і проявити вольові зусилля, спрямовані на досягнення поставленої мети. Дане завдання посильна будь-якому вчителеві. Необхідно тільки націлити себе на серйозну, нелегку роботу, на подолання ліні. Подолати лінь можна самонавіюванням, самовихованням. Для цього є єдиний, найвірніший спосіб - це змусити себе зробити ту справу, яку потрібно зробити. Іншого способу немає , - писав А.С Макаренка [17, 299].
1.2 Структура педагогічного авторитету
педагог авторитет вчитель вихователь
Кожна професія вимагає від людини певних якостей. Особливістю учительської професії є те, що педагогові доводиться мати справу з вихованням і навчанням підростаючого покоління, з постійно мінливими в процесі розвитку характерами дітей, підлітків, юнаків і дівчат. p align="justify"> Особистісний компонент педагогічного авторитету включає в себе наступні якості вчителя.
По-перше, це любов до дітей ...
