редукуються. Те, що людина сприймала послідовно, трансформується в одночасну цілісну розумову картину [5].
Третій рівень когнітивних процесів - це вербально-логічне мислення, речемислітельний процес. Це рівень понятійного відображення, раціонального пізнання. У рішенні задач людина оперує поняттями і логічними прийомами, склалися в історичному розвитку людства, в яких зафіксована суспільно-історична практика. На рівні понятійного мислення в індивідуальний досвід включається величезний багаж знань, вироблених людством [Там само].
Таким чином, в цьому розділі було вивчено стан проблеми образу, що дозволяє виділити кілька загальних положень.
1) Психічний образ відображає об'єктивну реальність.
2) Образ предметен: він віднесений до існуючих незалежно від свідомості предметів, які складають його зміст; також він суб'єктивний за формою.
3) Формування образу - активний процес, в ході якого здійснюється все більш повне вилучення інформації з навколишнього людини дійсності. Зміст образу постійно збагачується, уточнюється і коректується.
4) Психічний образ виступає як системне утворення, що характеризується багатомірністю і багаторівневістю. Основними рівнями образного відображення є сенсорно-перцептивний і "представленческій"; в нього включаються також вербально-логічні процеси, які відіграють істотну роль у контролі та інтеграції сенсорних даних [Там само].
В
2. ФОРМУВАННЯ ОБРАЗІВ БАТЬКІВ ТА ЙОГО ВПЛИВ НА ДОШКОЛЬНИКОВ У повних і неповних СІМ'ЯХ
2.1 Поняття «ѳм'яВ» та її основні характеристики
У дошкільному дитинстві фактично складається особистість, самосвідомість і світовідчуття дитини. Ці процеси визначаються загальним психічним розвитком, формуванням нової системи психічних функцій, де важливе місце починають займати мислення і пам'ять дитини. Тепер він не тільки орієнтується і діє в плані конкретних сьогохвилинних стимулів, а й здатний встановлювати зв'язки між загальними поняттями і уявленнями. Мислення дитини переходить від наочно-дієвого до наочно-образним. Здійснюється перехід до нових типів діяльності - ігровий, образотворчої, конструктивної [33].
З розвитком процесів мислення нерозривно пов'язаний розвиток мови. У дошкільному віці функція мови полягає у збагаченні словникового запасу. Дитина може прокоментувати конкретну подію, замислитися, і поміркувати про природу, інших людях, самому себе і своє місце у світі [Там само].
Зростає і роль дорослого на всьому протязі розвитку дитини. За допомогою сім'ї дитина знайомиться з навколишнім світом, вперше чує людську мову, оволодіває предметами і знаряддями своєї діяльності, а надалі й осягає складну систему людських взаємин. Те, що дитина в дитячі роки набуває в сім'ї, він зберігає протягом усього подальшого життя.
«ѳм'я - заснована на шлюбі або кровній спорідненості мала група, члени якої пов'язані спільністю побуту, взаємною допомогою і моральною відповідальність В»[23].
Психіатр Є. А. Личко [9. С.13] описує наступні характеристики сім'ї та їх варіанти:
1. Структурний склад: повна сім'я (є мати і батько); неповна сім'я (є тільки мати або тільки батько); перекручена або деформована сім'я (наявність вітчима замість батька чи мачухи замість матері);
2. Функціональні особливості: гармонійна сім'я, дисгармонійна сім'я. Дисгармонійні сім'ї бувають різними. Виділяють наступні причини дисгармонії:
- ні партнерства між батьками (один з них домінує, інший тільки підпорядковується);
- деструктурірованних сім'я (немає взаєморозуміння між членами сім'ї, немає емоційної прихильності і солідарності між членами сім'ї у вирішенні життєвих проблем);
- розпадається сім'я (Домінування одного члена сім'ї з надмірною залежністю інших, жорстка регламентація сімейного життя, відсутність емоційної теплоти; все це веде до автономізації духовного світу членів сім'ї від вторгнення владного лідера).
Виховання та психологічний клімат у сім'ї відіграють вирішальну роль у формуванні особистості.
Таким чином, сім'я виступає важливим чинником у формуванні особистості дитини, а характеристика дитячо-батьківських відносин дозволяє виявити специфіку родинного виховання.
2.2 Особливості відносин у сім'ї і поведінки батьків
Дошкільний вік характеризується залежністю від дорослого. Проходження цього етапу становлення особистості визначається тим, які відносини складаються у дитини з дорослим. Особистісні якості батьків стають надбанням дітей [8]. p> У спілкуванні з дорослими в дитини формується оцінка себе та інших, і з'являється здатність співчувати іншим людям, переживати чужі прикрощі і радості як власні. У спілкуванні зі дорослими він вперше усвідомлює, що потрібно враховувати не тільки свою, але і чужу точку зору. З сприятли...
