дображення віщої логікі - логікі природи. Фізика має величезне виховний Потенціал [6]. p align="justify"> Сучасний етап розвітку загальноосвітньої школи спрямованостей на виховання учнів засобой навчального предмета. Виховання невіддільне від мислення, Формування Наукової картіні світу и оволодіння методами Пізнання природи. Наукове мислення як псіхічній процес, Полягає в узагальнення відображенні суб'єктом суттєвіх зв'язків и відносін дійсності. p align="justify"> Перехід школи на нову систему ФІЗИЧНОЇ освіти передбачає Вивчення в основній школі систематичного курсу. Сістематізація змісту навчального матеріалу шкірного розділу курсом фізики на Основі зрозуміти, Законів, Деяк Ідей ФІЗИЧНОЇ теорії та ФІЗИЧНОЇ картіні світу дозволяє віділіті загальнонаукові Поняття, фундаментальні закону, основними з якіх є закон Збереження и Перетворення ЕНЕРГІЇ, імпульсу, заряду [9]
У Концепції модернізації освіти підкреслено, что Вирішення Завдання навчання фізики в основній школі Неможливо без Розкриття Універсального характером Законів Збереження, без показу їх значення в науці и техніці. Вивченню ЕНЕРГЕТИЧНИХ характеристик фізічніх Явища, Речовини и поля відводиться значний частина навчального матеріалу курсу фізики. Відображення універсальності закону Збереження и Перетворення ЕНЕРГІЇ ВАЖЛИВО для Формування Наукової картіні світу, зокрема ее Ідей про матеріальну єдність світу, ЕНЕРГІЇ - кількісної міру руху, рух - способ Існування матерії [2]
Фізична картина світу - частина наукового світогляду. Формуючі світогляд, розвіваючі теоретичне мислення учнів, ВАЖЛИВО залучаті їх уваг до процесів Зміни, властівім матеріальнім об'єктам. Для фізічніх форм руху існує єдина кількісна міра, Якою є енергія. Встановлення єдиної Міри руху обумовлено тим, что ФІЗИЧНІ форми руху здатні перетворювати один у одного в ПЄВНЄВ кількісніх співвідношеннях. Це стверджує закон Збереження и Перетворення ЕНЕРГІЇ. p align="justify"> У Данії годину проблема відбору змісту навчального матеріалу в основній школі, послідовність его Вивчення, Які забезпечувалі б засвоєння ЕНЕРГІЇ як заходь руху и взаємодії об'єктів природи, знаходяться в центрі уваги педагогічної науки.
У основній школі (на первом Ступені навчання) раніше НЕ вівчався закон Збереження и Перетворення ЕНЕРГІЇ. Розглядалося Перетворення окрем Видів ЕНЕРГІЇ в Другие без Вивчення закону Збереження механічної ЕНЕРГІЇ, закону Збереження ЕНЕРГІЇ в теплових процесах [9]. Досвід Вивчення ціх харчування на першій Ступені обмеженності. Строго, логічно, несуперечливості ввести Поняття ЕНЕРГІЇ Вкрай Важко. Енергія - це теоретичне Поняття, вона характерізує рух и взаємодію різніх Видів матерії. На відміну від більшості других зрозуміти енергія являє собою абстракцію більш високого уровня, необхідну для Формування в учнів ФІЗИЧНОЇ картіні світу. Дослідження псіхологів (П.Я. Гальперін, В.В. Давидов, О.М. Леонтьєв, Ж. Піаже, C.JI. Рубінште...
