дку вони повинні утримувати свої речі і робоче місце, як ставитися до батьків і іншим членам сім'ї і шляхом спонукання (прохань, нагадувань, вказівок на допустимі недоліки, схвалення хороших вчинків і т.д.) до дотримання цих вимог, формувати відповідні звички поведінки. Якщо ж діти не знають своїх обов'язків у сім'ї і змалку не привчені до їх виконання батькам раз у раз доводиться примушувати їх до тієї чи іншої роботи, що нерідко породжує опір і конфлікти.
Вимоги повинні поєднуватися з проявом шанобливого ставлення до дітей. Окрики і різного роду погрози погано діють на дітей, травмують їх психіку і нерідко призводять до неврозів. Завдання школи - орієнтувати батьків на ласкаве і уважне ставлення до дітей, враховувати їх запити і інтереси, пов'язані з читанням книг, переглядом телепередач, а також з їх участю в художньо-естетичних і спортивно-оздоровчих заходах.
Дієвим стимулюючим, фактором особистісного розвитку учнів є створення трудової атмосфери в сім'ї. Сім'я повинна бути організована по типу трудового колективу, в якому діти вносять свій посильний внесок у створення матеріального благополуччя і вміють порівнювати свої потреби з матеріальним достатком. А.С. Макаренко налічував більше 20 видів праці дітей у сім'ї. Діти можуть забирати свою постіль, утримувати в порядку свій стіл і робочий куточок, чистити взуття та одяг, доглядати за квітами, складати в певне місце одержувані газети і журнали, доглядати за молодшими братами і сестрами, допомагати батькам у прибиранні квартири, приготуванні їжі і т . д. Кращим засобом стимулювання дітей до праці в сім'ї він вважав вміння батьків ставити трудові завдання, давати трудові доручення, а також спільно виконувати намічену роботу. Разом з тим батькам необхідно пам'ятати, що в народі завжди прагнули заохотити, а не примушувати дітей до праці. На досвіді люди переконувалися: полювання пущі неволі. Невміння деяких батьків розширювати сферу застосування сил дітей у практичних справах, особливо це відноситься до підлітків і старшим школярам, ??призводить до того, що вони не привчаються цінувати працю і формують у себе утриманські настрої
Важливу роль у спонуканні учнів до вироблення і вдосконалення своїх особистісних якостей відіграє контроль сім'ї за їх поведінкою. Батьківський контроль допомагає учням більш відповідально ставитися до виконання своїх обов'язків і долати вплив негативних спокус. Батькам потрібно стежити за виконанням учнями режиму дня, знати, з ким вони дружать, де проводять свої дозвілля, спонукати до акуратному виконання шкільних завдань.
Нарешті, багато складних питань включає проблема врахування вікових та індивідуальних особливостей учнів у процесі спільної роботи сім'ї і школи. На жаль, далеко не всі батьки з розумінням ставляться до тих змін, які накладає вік і індивідуальні риси характеру на поведінку дітей та їх роботу. Так, іноді в сім'ї не враховують того, що підлітки вже обтяжуються зайвої батьківською опікою і прагнуть до прояву самостійності, що відбуваються в їх організмі фізіологічні процеси періодично супроводжуються підвищенням нервозності і дратівливості. Буває й так, що в окремих сім'ях не в міру задовольняють всі запити учнів у ставленні до сверхмодной одязі, огороджують їх від участі в праці, що формує у них споживацьке ставлення до життя.
Серйозні питання постають перед батьками у справі обліку індивідуальних о...
