ормат JPEG для фотографій і графічних зображень) [27].
Існує кілька визначень інформаційної грамотності, запропонованих асоціаціями та окремими авторами. Згідно трактуванні, запропонованої Є.В. Михеевой «інформаційна грамотність, що означає здатність знаходити і використовувати інформацію, є основою навчання протягом усього життя» [22, 56].
Вона також пояснює, що «інформаційно грамотний учень відбирає інформацію раціонально і ефективно, оцінює інформацію критично і компетентно, використовує інформацію точно і творчо» [22, 78]. Користувачі інформації «повинні знати стратегії збору інформації та володіти навичками критичного мислення, щоб відібрати, відкинути, синтезувати інформацію і представити її в новій формі для вирішення реальних життєвих проблем» [22, 79].
Часто цитованим і використовуваним є визначення інформаційної грамотності, прийняте І.А. Смольнікова: «Бути інформаційно грамотним означає, що людина здатна зрозуміти затребуваність інформації, і може її знайти, оцінити і ефективно використовувати. Інформаційно грамотні люди це люди, що навчилися вчитися » [25, 27]. Вони знають, як треба вчитися, бо знають, як організовані знання, як знайти інформацію і як використовувати інформацію таким чином, щоб інші вчилися у них [25, 27].
Для того щоб стати інформаційно грамотною людиною, треба знати, як можна отримати користь від світу знань, і включити досвід інших в свою освіту. Згідно В.Ю. Мікрюкова, інформаційно грамотна людина володіє такими здібностями:
" ведення пошуку: здатність знайти відповідну інформацію, проаналізувати її, розсортувати і відібрати потрібне;
інтерпретації: здатність перетворити дані та інформацію в знання, передбачення і розуміння;
генерація нових ідей: розвиток нових ідей / гіпотез" [20].
Аналіз педагогічної, методичної та довідкової літератури дозволив нам визначити термін «інформаційна грамотність» як набір умінь і навичок школяра, що дозволяє йому знаходити інформацію, критично її оцінювати, вибирати потрібну інформацію, використовувати її, створювати нову інформацію і обмінюватися інформацією. На думку А.В. Горячева, іноді замість терміну «інформаційна грамотність» використовують термін «основи інформаційної діяльності» [9].
Визначаючи зміст поняття інформаційна грамотність, важливо розуміти, що у формування інформаційної грамотності роблять внесок всі шкільні предмети. Розкриваючи і уточнюючи формулювання, можна отримати наступне визначення змісту інформаційної грамотності.
Інформаційна грамотність - це:
- вміння визначати можливі джерела інформації і стратегію її пошуку, отримувати її;
вміння аналізувати отриману інформацію, використовуючи різного роду схеми, таблиці і т.д. для фіксації результатів;
вміння оцінювати інформацію з точки зору її достовірності, точності, достатності для вирішення проблеми (завдання);
вміння відчувати потребу в додатковій інформації, отримувати її, якщо це можливо;
вміння використовувати результати процесів пошуку, отримання, аналізу та оцінки інформації для прийняття рішень;
вміння створювати нові (для даного випадку) інформаційні моделі об'...
