тності в учнів».
Результати: компетентність в нормі. В об'єкта присутні друзі.
У взаєминах вчителів до класу і об'єкту соціальної роботи виявлено: легке емоційне вигорання, але в цілому ставлення нормальне. До обстежуваному хлопчикові існує роздратування, викликане нерозумінням його поведінки.
Соціальний діагноз: поява демонстративного поведінки на тлі нестачі уваги - особистісно - соціальний дефіцит.
Програма роботи залишається колишньою. Додатково проводимо бесіди на тему внутрішньосімейних взаємодій. Мета - вербалізувати свої переживання.
Етап 3. Аналітичний
Після реалізації програми проводиться оцінка її ефективності.
Проводиться:
Бесіди з вчителями, батьками та самою дитиною. Тема: зміна поведінки. Чи бачать вони зміна поведінки об'єкта соціальної роботи в бік поліпшення або погіршення. Якщо так, то в яких аспектах воно виявляється:
став підкорятися правилам,
відсутність / наявність агресивних проявів,
ініціативність (ініціює групову реакцію - прояв демонстративного поведінки, розрахованого на схвалення або управління поведінкою групи).
Спостереження взаємодії дитини і матері.
Виходячи з отриманих під час бесід і спостережень результатів, робиться висновок: чи відбулося поліпшення якостей дитини, на які була спрямована програма. Якщо відбулося, то яких саме, тих чи, поліпшення яких було заплановано.
При наявності сумнівів в ефективності проведеної роботи, проводимо діагностику цікавлять нас якостей за психологічними методиками.
Припустимо, що в нашому випадку програма допомогла і видно явні поліпшення. Тоді знову проводимо консультації з матір'ю. Мета: не дати їй повернутися до колишнього відношенню з дитиною.
Через кожні два місяці проводимо з даною сім'єю планові консультації.
Список літератури
Для підготовки даної роботи були використані матеріали з сайту сайт рефератов
Дата додавання: 15.01.2014
