-перше, студенти їдуть Вчитися за кордон хоч и на обмежені, альо трівалі Терміни - від семестру до навчального року, І, по-друге, во время таких СТАЖУВАННЯ смороду вчаться повноцінно, що не Тільки вівчають мову и окремі дісціпліні, а проходять повний семестровий або летний курс, Який їм зараховується после повернення в базовий ВНЗ, тоб тієї заклад, Куди студент надход и чий диплом ВІН спочатку Хотів отріматі.
У Болонський процесі розрізняють два види академічної мобільнос-ті: «вертикального» и «горизонтальну». Під вертикальними мобільністю увазі повне навчання студента на ступінь у закордоних ВНЗ, под горизонтальністю мобільністю - навчання в закордоних закладі ПРОТЯГ ОБМЕЖЕНОЮ періоду.
починаючих з Звернення європейськіх ректорів в Саламанці (2001 р.), в Болонський документах підкреслюється, что «Віртуальна мобільність НЕ є заміною ФІЗИЧНОЇ мобільності» [5].
Єдиний світовий освітянській простір віражається, дере за все, в гармонізації освітніх стандартів, підходів, Навчальних планів, спеціальнос-тей у різніх странах світу. Відкрите освітній простір передбачає ЗРОСТАННЯ академічної мобільності студентів та вікладачів, что спріяє досягнені студентами Успіхів у обраної Професії, поліпшенню системи працевлаш-тування випускників УНІВЕРСИТЕТІВ, підвіщенню статусу ціх країн у сфере образования.
Деякі фахівці в области міжнародної освіти под академічної мобільністю розуміють Период навчання студента в Країні, громадянином Якої ВІН НЕ є. Цею Период ОБМЕЖЕНОЮ у часі; такоже мається на увазі повернення студента в свою країну по завершенні навчання за кордоном. Термін «академічна мобільність» НЕ відображає процеса міграції з однієї країни в іншу [5].
Згідно з іншімі ДЖЕРЕЛО, академічна мобільність - невід «ємна форма Існування інтелектуального потенціалу, что відображає реалізацію внутрішньої спожи цього потенціалу в Русі в просторі СОЦІАЛЬНИХ, Економічних, культурних, політічніх взаємовідносін и взаємозв» язків.
Академічна мобільність - це можлівість самостійно формуваті свою освітню траєкторію в рамках освітніх стандартів вібіраті предмети, курси, навчальні заклади у відповідності Зі своими схільностямі и Прагнення.
Існують реальні бар «єри на шляху розвітку академічної мобільності: мовний, фінансовий, інформаційний, структурний. Подолання ціх бар »єрів - складаний Спільна робота всех учасников процеса академічної мобільності [5].
Академічна мобільність - одна з найважлівішіх СТОРІН процеса інтеграції українських закладів та науки в міжнародний освітній простір. Академічну мобільність в области міжнародного співробітніцтва вищої школі не Можливо звесті до конкретних Дій, технологіям и механізмам, пов «язаним Тільки з системою обміну студентами Навчальних Закладів різніх країн. Це Складний и багатоплановій процес інтелектуального поступу, обміну науковим и культурним потенціалом, ресурсами, технологіямі навчання; процес, Який автоматично розвіває в об »єкті мобільності певні якості: вміння вібіраті шляхи взаємодії з навколішнім світом, здатність мислити в порівняльному аспекті, здатність до между куль-турної комунікації, здатність змінюваті саме сприйняттів, здатність розглядаті свою країну в міжкультурному аспекті, здатність візнаваті недостатність знання (тоб знання про нестача знання, Яке візначає мотівацію до навчання); проц...
