зі, на виробництві. Найголовнішою умовою при цьому є повний збіг вимог, які пред'являються в перерахованих вище інститутах соціалізації з вимогами в реальному житті. У цьому полягає педагогічний аспект. Що ж до психологічного, то соціальна адаптація розуміється тут як вироблення індивідом способу життя при затвердженні в новому середовищі, в новому виді діяльності. Процес адаптації полягає в засвоєнні або неприйнятті норм, цінностей, традицій середовища, передавальний серйозних вимог до культури особистості, сформованості її світогляду, життєвої позиції. Сприятлива соціальна адаптація в колективі однолітків підсилює почуття задоволеності і в інших сферах життя. У цьому аспекті соціальна адаптація розглядається як входження людини в систему внутрішньогрупових відносин і пристосування до цих відносин, вироблення зразків мислення та поведінки, які відображають систему цінностей і норм даного колективу.
Виділяють два типи соціальної адаптації: 1) Прогресивний - при якому відбувається досягнення всіх функцій і цілей повної адаптації, в ході реалізації якої досягається єдність інтересів, цілей особистості, з одного боку, і груп суспільства в цілому -з іншого. За рахунок цієї єдності спрямованості інтересів і цілей життя в суспільстві, прийняття встановлених у ньому норм сприймаються особистістю як найважливіша умова розкриття своїх можливостей, як гарантія можливості самореалізації; 2) Регресивний - проявляється як формальна адаптація, яка не відповідає інтересам суспільства, розвитку даної соціальної групи і самої особистості. Це веде до створення проблемних ситуацій і забирає в особистості можливість самореалізуватися, проявити свої творчі здібності, випробувати почуття широкого суспільного визнання і власної гідності [28].
Що ж до структури самої адаптації, то, виходячи з теоретичного аналізу різних підходів до процесу адаптації, виділяють три аспекти: 1) Власне психічна адаптація, пов'язана з особливостями особистості, її актуальним психічним станом, логічної переробкою зовнішньої і внутрішньої інформації; 2) Соціально - психологічна адаптація, спрямована на встановлення взаємовідносинами з оточуючими; 3) Психофізіологічна адаптація, передбачає формування адекватної відповідності між психічними і фізіологічними характеристиками людини. Всі ці три аспекти взаємопов'язані і в сукупності є показниками успішності чи неуспішності адаптаційного процесу.
Як і будь-який процес, адаптація також має стадії протікання:
. Урівноваження - мінімальна ступінь включеності індивіда в процес адаптації до нового середовища. Впізнавання новій ситуації. «Новачок» знайомиться з новою для нього обстановкою, придивляється до колективу, встановлює контакти, вловлює специфіку його психологічної атмосфери. Тут встановлюється «рівновагу» між середовищем і індивідом, які проявляють взаємну активність до системи цінностей і стереотипів поведінки один одного;
. Псевдоадаптаціі - поєднання зовнішньої пристосованості до обстановки з негативним ставленням до її нормам і вимогам, протиріччя між орієнтаціями, поглядами, переконаннями, інтересами, з одного боку, і реальними діями або поведінкою, з іншого боку. Індивід знає, як він має діяти в новому середовищі, як поводитися, але внутрішньо, у своїй свідомості не визнає цього і, де може, відкидає прийняту в цьому середовищі систему цінностей, дотримуючись своєї колишньою.
