властивостями. Нарешті, дуже важливе місце в екології посідає пізнання не лише окремих видів і складових їх популяцій, а й біоценозів, які з популяцій різних видів. Екологічні знання за своєю природою є інтегративними, об'єднуючими в собі елементи змісту багатьох біологічних знань про навколишній світ, включаючи в себе також знання з інших наукових дисциплін.
Багато біологічні дисципліни в процесі свого розвитку виокремлює свій екологічний аспект. Підтвердженням тому може служити поява таких дисциплін, як фізіологічна екологія (екологічна фізіологія), морфологічна екологія, цитологічна екологія, генетична екологія, еволюційна екологія та інші. Екологія виступає одним з провідних інтегруючих факторів сучасної біології. Зміцнюючи міждисциплінарні зв'язки між численними біологічними науками, вона вносить істотний внесок у осягнення загальних законів органічної природи. Будь екологічна характеристика об'єднує великий матеріал, для організації якого потрібна інформація практично всіх дисциплін природничого профілю. Тут ми маємо справу з новим рівнем розвитку інтеграції знання. Вирішальну роль у становленні цього рівня зіграли праці видатних натуралістів, що працюють на стику традиційних наукових дисциплін, праці, що поклали початок новим формам міжгалузевого синтезу, нових наукових напрямків з яскраво вираженою «Прикордонний» їх проблематики [2].
Таким чином, можна стверджувати, що головною особливістю сучасного наукового знання є тенденція до інтеграції в науці. За ступенем широти, глибини охоплення і предметної спрямованості інтеграція може протікати як на локальному (внутрідісціплінарного), регіональному (міждисциплінарному), глобальному (комплексно-загальнонауковому) рівні. Для успішного аналізу інтеграційних процесів в біології важливо враховувати, що ця наука має складними внутрішньо-і міждисциплінарними зв'язками, інтеграція в біології і в методиці викладання даного навчального предмета йде в різних напрямках. Нам видається найбільш перспективним Внутріпредметние і міжпредметні напрямок рівнів інтеграції змісту навчального предмета. В якості основи межпредметной і всередині-предметної інтеграції при вивченні біології повинні стати такі теоретичні узагальнення, як еволюційна, клітинна теорії, вчення про обмін речовин і перетворенні енергії, а рівнями їх розгляду - клітинний, організменний, популяційний і біосферний.
Список літератури
Васильєва С.В. Інтеграція змісту навчання як передумова вдосконалення професійної підготовки фахівців з середньою спеціальною освітою. М.: Педагогіка, 2000. 32 с.
Інтегративні процеси в біології та екології. Київ: Наукова думка, 1998. 264 с.
Інтегративні тенденції в сучасному світі і соціальний прогрес. М.: МГУ, 1998. 232 с.
Карпінська Р.С. Теорія і експеримент в біології. Світоглядний аспект. М.: Наука, 1996. 162 с.
Якість знань учнів та шляхи його вдосконалення / Под ред. М.Н. Скаткина, В.В. Краєвського. М.: Педагогіка, 1997. 208 с.
Копнін П.В. Логічні основи науки. Київ: Наукова думка, 1998. 283 с.
Проблеми методики навчання біології в середній школі / За ред. І.Д. Звєрєва. М.: Педагогіка, 1998. 320 с.
Шляхи інтеграції біологічного та соціо-гуманітарного знання / Под ред. Р.С. Карпинської. М.: Наука, 1994. 240 с.
Розвиток концепції структурних рівнів в біології. М.: Наука, 1992. 292 с.
Для підготов...
