, основне питання уроків розділу «Мова та спілкування» (5 клас) - для чого людям потрібна мова?- Створює мовну ситуацію необхідності.
Матеріал § 1. «Мова і людина» (Мова - засіб передачі думок, знань, почуттів. Користуючись мовою, люди спілкуються між собою, тобто обмінюються інформацією, думками, враженнями, почуттями; передають накопичений досвід в галузі науки, мистецтва, культури і т.д.), § 2. «Спілкування усне і письмове» (На уроках російської мови ви вчитеся не тільки говорити і писати, але також слухати і читати. Таким чином, ви вчитеся виражати свої думки, сприймати і засвоювати інформацію) і завдання до упр. 1 (Що нового про значення мови в житті людей ви дізналися?), До упр. 2 (Якими прикладами зі свого життя ви можете довести, що мова - це засіб спілкування?), До упр. 3 (Що необхідно людині для збереження і передачі знань?), До упр. 7 (З чого починається любов до своєї країни?), До упр. 10 (Які функції в сучасному світі виконує російська мова?) Дозволяють відповісти на це питання. В результаті роботи створюється текст:
Мова потрібна для того, щоб обмінюватися думками і почуттями у всіх сферах життя людини, щоб зберігати знання і передавати їх людям. Любов до своєї країни починається з любові до своєї мови. Мові необхідно вчитися безперервно.
Аналіз тексту проводився з наступних питань: У чому завжди потребував людина? Чому? Які слова допомогли нам сформулювати основну думку цього тексту? (Потрібен, необхідно.) Що вони позначають? (Потреба людини в чомусь, зокрема у мові.)
Далі пропонувалося продовжити текст, письмово відповівши на запитання «Навіщо ми повинні вчитися мови безперервно?», Використовуючи слова питання. Наведемо приклад дитячої роботи:
Мові ми повинні вчитися завжди, тому що для нас мова приблизно те ж, що повітря для життя людини: немає повітря - немає життя, немає мови - немає особистості. Мовою ми думаємо, спілкуємося, висловлюємо свої почуття, пишемо книги. Тому необхідно вчитися мови.
Учень використовував для вираження ситуації необхідності опорні слова повинні вчитися і необхідно вчитися.
Ситуація обов'язки, що припускає вимога реалізації певної моделі поведінки на підставі загальноприйнятих норм, що входять в ціннісний світ школяра, реалізується в текстах лінгвоекологіческого змісту. Передумови для реалізації означеного виховного впливу закладені вже в епіграфах до підручника 5-го класу «Бережіть нашу мову, наш прекрасний російську мову!» (І. С. Тургенєв), 6 класу «Істинна любов до своєї країни немислима без любові до своєї мови. .. »(К. Паустовський), 7 класу« Кожне слово мови, кожна його форма є результат думки і почуття людини. »(К. Ушинський). Заданий таким чином напрям навчальної роботи визначає ситуативно-тематичну організацію мовного та мовленнєвого матеріалу, що дозволяє не тільки реалізувати виховний потенціал уроків, а й здійснювати привласнення модального значення мікрополя обов'язки поля необхідності.
Так, в рамках систематизації знань про стилі мовлення на заключному етапі уроку (9 клас) робота була побудована таким чином: спочатку була запропонована тема для
усного виступу «Як ви розумієте вислів І. С. Тургенєва« Бережіть чистоту мови, як святиню! »Від чого потрібно берегти мову, що його засмічує?» Потім як узагальнення був запропонований текст Л. І. Скворцова, що включає засоби формування домінантного модального значення - значення необхідності.
Російська літерат...
