- Правильно, мова - це звуки, слова, речення, висловлювання. Річчю ви користувалися і до приходу в школу. А ось з мовою ви знайомитеся на уроках. Мова - це засіб спілкування. Названі засоби зберігаються у кожної людини в голові, як у коморі на полицях. Адже коли ви були маленькими, ви не вміли говорити, а вчилися спочатку вимовляти звуки, наслідуючи мамі і татові, потім навчилися вимовляти слова і познайомилися з тим, що вони позначають, потім стали конструювати з слів прості речення, а зараз ви говорите складними висловлюваннями. Значить, як тільки ви скористалися якийсь мовною одиницею, вона стала промовою. Мова - це «мова в роботі», в дії, у вжитку.
На другому занятті необхідно разом з дітьми виділити умови успішності мовленнєвого спілкування. Таких умов декілька:
- Наявність предмета мовлення;
- Запас мовних засобів;
- Вміння точно формулювати думку;
- Взаєморозуміння;
- Повагу партнерів по спілкуванню і т. п.
Протиставляючи мова і мовлення, вчитель має на увазі, що остання включається в усі види діяльності людини і оформляється звучанням або графічно. Мова створюється для інших і повинна бути зрозумілою, точною, ясною, правильної, різноманітною, доречною і т. п. Багато з цих якостей можна показати дітям за допомогою наступних текстів і завдань до них:
Послухайте або прочитайте текст і дайте відповідь на питання:
а) Про що думав ослик Іа-Іа?
б) Чому ж він перестав розуміти сам себе?
в) Зрозумів би його співрозмовник, якби ослик вимовляв це вголос?
Старий ослик Іа-Іа стояв один-однісінький в зарослому будяками куточку Ліси, широко розставивши ноги і звісивши голову набік, і думав про Серйозні Речі. Іноді він думав: «Чому?», А іноді: «З якої причини?», А іноді думав навіть так: «Який же з цього буде?» - І не дивно, що навіть сам не розуміти, про що ж він , власне, думає.
(A. A. Милі)
Висновок: щоб мова була способом спілкування людей або навіть однієї людини з самим собою, у неї має бути тема. Такими темами можуть бути предмети навколишнього нас життя, явища природи і суспільного життя.
Прочитайте або послухайте текст. Чому він так називається? Про яку якість мовлення йдеться у ньому? Допоможіть хлопчикові швидше дістатися до місця: точно і стисло поясніть маршрут.
Піди туди, не знаю куди ...
Розмова ця записаний абсолютно точно. Вигадані тільки імена хлопчиків. Просто я не знав, як їх звуть, і тому довелося назвати хлопців Сергійком і Костею.
Сережа. Значить, ось сядеш на трамвай і поїдеш не в бік площі Революції, а якраз навпаки. Зрозумів? У очної лікарні не сходить, і на Маяковській теж не піди. Ясно? А як на Василівську проїдеш, так на наступній витрушувати. Запам'ятав?
Костя. Начебто запам'ятав.
Сережа. Ну ось, значить, так. Як зійдеш, відразу побачиш магазин «Піонер». Тільки він тобі не потрібен. А поруч ще великий магазин «Чоловічий одяг» на іншому кутку, але цей тобі теж не потрібний. Ти переходь вулицю на зворотний бік і чи почав. Зрозумів?
Костя. Ну-ну, давай далі.
Сережа. А далі, значить, така справа. Не доходячи до магазину «Динамо», буде цей самий «Будинок дитячої книги». У ньому чотири двері, Знайди вивіску «Дитяча бібліотека» і заходь. Я там тебе буду чекати ...
Не знаю, чи знайшов Костя Сергійка. Не впевнений. А ви, хлопці, як
...
