ї:
. Тип реакції: розкладання.
. Умови реакції: реакція йде при дії постійного електричного струму.
. Ознаки реакції: виділяються газоподібні речовини.
Якісна характеристика: складна речовина вода розкладається на два простих, речовини - водень і кисень.
Кількісна характеристика: з двох молекул води утворюється дві молекули водню і одна молекула кисню.
У загальному вигляді запис у схемі виглядає наступним чином:
Після складання схеми, яка представляє собою підсумкову, систему знань учнів з першої теми шкільного курсу хімії VII класу, підводимо підсумок вашої роботи, додаючи в схему ті теоретичні ідеї, які були вивчені в першій темі: будова речовини розглядається поки у світлі атомно-молекулярного вчення (скорочено АМУ): хімічні формули складаємо на основі сталості складу речовин; рівняння хімічних реакцій складаємо на основі закону збереження маси речовин, причому учні беруть активну участь у знаходженні місця в, схемою цим теоретичним знанням.
Отримана схема постійно доповнюється, уточнюється, розвивається. Так, на узагальнюючому уроці з теми «Кисень. Оксиди. Горіння »учні самостійно кисень відносять до простих речовин, оксиди до складних, застосування речовин засновують на їх властивості, тому на схемі застосування кисню пов'язано стрілкою з властивостями. Проблема отримання речовин безпосередньо пов'язана із застосуванням їх у практичній діяльності людини, і тому стрілка на схемі пов'язує застосування речовин з їх отриманням.
При узагальненні знань з теми «Водень. Кислоти. Солі »знаходять своє місце знання про кислотах, солях, реакції обміну, отриманні та застосуванні водню. На узагальнюючому уроці з теми «Вода. Розчини. Підстави »знову використовуємо узагальнюючу схему.
Висновки
Таким чином, всі основні поняття курсу хімії класу зв'язуються воєдино. Учні наочно переконуються, що знання, які вони отримують на уроках хімії, що не розрізнені, вони утворюють систему, а формування системних знань сприяє більш ефективному розвитку діалектико-матеріалістичного світогляду школярів, а також розвитку їх пізнавальних здібностей.
Тематичне і підсумкове узагальнення з фіксуванням зв'язків між основними хімічними поняттями дає можливість максимально реалізувати внутрішньопредметні зв'язку, так як у схемі, представлені всі раніше вивчені опорні поняття. Узагальнення знань, умінь і навичок учнів шляхом встановлення та фіксування логічних зв'язків між поняттями дає можливість урізноманітнити прийоми і методи, навчання, зокрема широко і ефективно використовувати магнітні дошки, фланелеграфа, таблиці, стенди та ін
Список використаної літератури
1. Гузєєв В.В. Серія «Системні підстави освітньої технології» М.. Знання, 1999
2. Поташник М.М., Левіт М.В. Як підготувати та провести відкритий урок (сучасна технологія). Педагогічне товариство Росії 2006р.
. ru.wikipedia.org/wiki/% D0% A3% D1% 80% D0% BE% D0% BA
