bt - faith; despair - hope, які можуть розглядатися як ядро ??вираження емотивності [8: c. 21]: «Where there is discord, may we bring harmony. Where there is error, may we bring truth. Where there is doubt, may we bring faith. And where there is despair, may we bring hope ». Ще одним прийомом сугестивного впливу є зняття критичності сприйняття аудиторії, що досягається оратором за рахунок відсилання до духовного авторитету St. Francis Assisi, що зближує висловлювання оратора з прямою цитатою з авторитетного джерела.
Наведений вище лінгвістичний аналіз змісту трьох фрагментів текстів публічних виступів, використаних авторами-складете-лями міжнародного підручника «Market Leader Upper Intermediate Business English (Unit - 1 Communication)», дозволяє узагальнити отримані результати і констатувати факт застосування ораторами-суггестору лінгвістичних прийомів сугестивного впливу, а саме: використання лексичних одиниць зі значенням оціночно-описової номінації; соположение лексичних одиниць зі значенням конкретного і абстрактного сенсу; інтімі-зація лексичних одиниць абстрактного сенсу; використання лінійних послідовностей модальних присудків як здатних передати естетичнозначущі, оціночні характеристики; багаторазове використання послідовності реплік одного змісту; використання прийому позначення контрастує змісту через використання лексичних пар антонимического змісту; використання суггестивно забарвлених лінгвістичних маркерів. Послідовність використання порівнянних лінгвістичних прийомів дає можливість визначати їх як основу для стратегії сугестивного впливу, а факт включення, щонайменше, трьох індикаторів, що володіють суггестивной характеристикою, приводить до висновку про те, що вибір учасника не випадковий і особливості англомовної комунікації можуть бути успішно розглянуті на прикладі суггестивно забарвлених риторичних творів.
Список літератури
Cotton D. Market Leader Upper Intermediate Business English, New edition. Course book / D. Cotton, D. Falvey, S. Kent.- Harlow: Longman, 2002. - 174 p.
Ван Дейк Т А. Мова, пізнання, комунікація / Т.А. Ван Дейк; пер. з англ.; сост. В.В. Петрова; під ред. В.І. Герасимова; вступ. ст. Ю.Н. Караулова і В.В. Петрова.- М: Прогрес, 1989. - 308 с.
Гончаров Г.А. Сугестія: теорія і практика / Г.А. Гончаров.- М: Просвещение, 2008. - 288 с.
Каспарова М.Г. Сугестія в методі активізації / М.Г. Каспарова / / Метод активізації можливостей особистості і колективу 25 років по тому.- М.: НОЦ «Школа Китайгородської», 2000. - С. 40.
Лозанов Г.К. Суггестопедия при навчанні іноземних мов / Г.К. Ло-занов / / Методи інтенсивного навчання іноземним мовам.- Вип. 1. - М.: МГПИИЯ ім. М. Тореза, 1973. - С. 9-17.
ЧерепановаІ.Ю. Будинок чаклунки. Почала суггестивной лінгвістики / І.Ю. Черепанова.- Ч. I. - Перм: Вид-во ПТУ, 1995. - 213 с.
Еріксон М. Наведення клінічного гіпнозу і форми непрямого навіювання / М. Еріксон, Е. Россі, Ш. Россі; пер. з англ. М.А. Якушин; під ред. М.Р. Гінзбурга.- М.: Клас, 2000. - 352 с.
Юданова Є.Т. Сугестивна функція мовних засобів англомовного політичного дискурсу: дис. ... Канд. філол. наук: 10.02.04; захищена 04.10.2003 р. / Є.Т. Юданова.- СПб., 2003. - 181 c.
Bliznitchenko Ьа. Learning during natural sleep / L.A. Bliznitchenko.- Kiev: Naukova Dumka, 1967. - 148 p.
...
