яти загальні і приватні питання. Наприклад, питання про закономірності розвитку людського суспільства є приватним по відношенню до питання про закономірності складних систем з незворотними процесами. З'ясування загального питання необхідно для розгляду приватного питання.
По відношенню до пізнавальної мети питання можуть бути поділені на вузлові і навідні. Питання є вузловим, якщо вірна відповідь на нього служить безпосередньо досягненню мети. Питання є навідним, якщо вірна відповідь якимось чином готує або наближає нас до розуміння вузлового питання, яке, як правило, виявляється залежним від освітлення навідних питань. Очевидно, що чіткої межі між вузловими і навідними питаннями не існує.
Названі види питань широко використовуються в різних пізнавально-комунікативних ситуаціях. Усяке поглиблення в досліджуваний предмет пов'язано з переходом від відкритих питань до закритих, від загальних до приватних, від питань до доповнення до питань до рішення. Якщо, наприклад, лектор приступає до підготовки виступу про становище на Близькому Сході, то вихідний питання - «Яке становище на Близькому Сході?» - Є відкритим. Він надає можливість розгляду теми в найрізноманітніших напрямках - по лінії аналізу економічних інтересів країн цього регіону, освітлення політичної ситуації, співвідношення військових сил тощо Подальше вивчення проблеми з точки зору суттєвості діючих факторів, актуальності тих чи інших завдань призводить лектора до більш визначеним цілям і, отже, до формулювання більш конкретних і точних питань, поступово купують «закритий» характер. («Які стратегічні і тактичні плани уряду Ізраїлю?», «Як складаються відносини між арабськими державами?», «Чи просувається в своєму дозволі палестинське питання?» Та ін.) Оскільки перехід від відкритих питань до закритих, заміна питань до доповнення на питання до вирішення виконує уточнюючу функцію, то що формулюються при цьому питання називаються уточнюючими. Процедура переходу від загальних питань до приватних є різновидом конкретизації.
Порядок постановки питань змінюється при викладі матеріалу: питання, який виступає в процесі підготовки лекції як відправною, розкривається в останню чергу, а охоплюються їм закриті питання виконують роль навідних. Останні наближають промовця до кінцевої мети - висвітлення теми, зафіксованої у вузловому відправна питанні. Більш того, завдяки чіткій і ясною формулюванні закритих навідних питань стає виразніше вихідне намір оратора, а вузловий відправною питання, що розкривається через зміст навідних, також набуває «закритий» характер. Очевидно, що один і той же питання може бути уточнюючим або навідним - залежно від того, на якому етапі роботи, в якій ситуації він використовується.
Обмеження та уточнення питання, перетворення його в закритий може бути зроблено шляхом прямої вказівки на ті подвопроси, які в виступі не будуть освітлюватися. Розкриваючи тему «Моральні ідеали сучасної молоді», лектор може повідомити, що, наприклад, на питаннях про вибір професії, про шлюб та сім'ю він зупинятися на цей раз не буде.
Питання можуть мати творчий і нетворчий характер. Знаходження відповіді на нетворчий питання («Що таке альтинг?») Зазвичай труднощі не представляє. Він уже відомий слухачеві, або його можна відшукати шляхом звернення до довідника. Так, наприклад, звернувшись до «Словника іноземних слів», ми дізнаємося, що альтинг ...
