Разом з тим таке розуміння виховання все ж не повною мірою відображає його сутність як педагогічного процесу, що не повністю відповідає потребам практики, ефективної організації та здійснення виховної роботи в сучасних умовах.
перше, в умовах гуманізації та демократизації суспільного і армійського життя термін «вплив» обмежує сферу і способи впливу і взаємодії між вихователями та вихованцями. У практиці склалося так, що під впливом, як правило, розуміється покарання, примус, тиск та інші подібного роду кошти. При цьому недооцінюється позиція самого вихованця, його активна діяльне сторона по самовихованню та самовдосконалення, в яких він зацікавлений в не меншому ступені, ніж вихователі.
друге, в теорії і практиці виховання історично склалося так, що виховання в існуючому розумінні зводилося головним чином до роботи зі школярами, підлітками, дітьми в спеціальних навчально-виховних установах: дитячих яслах, садах, школах і (якоюсь мірою) у збройних силах. Вихователями виступали професійно-педагогічно підготовлені фахівці: вчителі, педагоги, офіцери. Разом з тим в сучасних умовах, коли саме життя стала педагогічно насиченою і істотно впливає на формування людини в будь-якому віці, потужним став вплив засобів масової інформації та технічних засобів, літератури і мистецтва, неформального спілкування тощо, розраховувати на те, що тільки фахівці-вихователі в навчально-виховних установах сформують повноцінну людину, не доводиться. Вихованням як керованим, цілеспрямованим процесом повинні займатися, насамперед, держава, суспільство, їх інститути та установи, а також всі ті, хто керує людьми, працює з ними.
Термін «виховання військовослужбовців» введений в Збройних силах у вересні 1992 року [4]. Вперше найбільш повно завдання і зміст виховної роботи у ЗС РФ були визначені в наказах Міністра оборони Російської Федерації оборони № 226 від 6 липня 1995 року «Про організацію виховної роботи у Збройних Силах Російської Федерації» та № 235 від 3 липня 1995 року «Про вдосконалення системи виховної роботи у Збройних Силах Російської Федерації». У них йшлося, що органи виховної роботи:
проводять у військах (силах) під керівництвом командирів (начальників) державну політику, виховують у військовослужбовців особисту відповідальність за дотримання вимог Конституції Російської Федерації, законів, загальновійськових статутів Збройних сил Російської Федерації, Військової присяги і наказів, формують у них якості громадянина-патріота, військового професіонала, надійного захисника Вітчизни;
взаємодіють з органами державної влади в центрі і на місцях, громадськими організаціями та релігійними об'єднаннями, засобами масової інформації в інтересах виховання особового складу, підвищення престижу військової служби військово-патріотичної роботи з населенням;
несуть відповідальність за проведення заходів щодо зміцнення морально-психологічного стану та психологічної стійкості особового складу, його готовності і здатності до виконання завдань у будь-яких умовах обстановки.
В даний час основний зміст і критерії оцінки ефективності виховання військовослужбовців визначені Концепцією виховання військовослужбовців Збройних Сил Російської Федерації [13].
Виховання військовослужбовців є пріоритетним напрямком службової діяльності посадо...
