МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ І НАУКИ РОСІЙСЬКОЇ ФЕДЕРАЦІЇ
ВИПУСКНА КВАЛІФІКАЦІЙНА РОБОТА
СПЕЦИФІКА НАВЧАЛЬНО-ВИХОВНОЇ РОБОТИ З ОБДАРОВАНИМИ ДІТЬМИ В СУЧАСНИХ УМОВАХ
Зміст
ВСТУП
Глава I. НАУКОВО-ПЕДАГОГІЧНІ ОСНОВИ ОРГАНІЗАЦІЇ НАВЧАЛЬНО-ВИХОВНОЇ роботу з обдарованими детьми
1.1 Теоретична характеристика проблеми обдарованості
1.2 Соціально-психологічний портрет обдарованого дитини
1.3 Стан проблеми у педагогічній теорії та практиці
1.4 Умови вдосконалення роботи з обдарованими дітьми
Висновки по 1 главі
Глава II. ЗМІСТ І НАПРЯМКИ роботу з обдарованими детьми У СФЕРІ ОСВІТИ
2.1 Особливості виявлення обдарованих дітей у сучасних умовах
2.2 Сучасні підходи до організації роботи з обдарованими дітьми в освітніх установах
2.3 Досвід діяльності педагогічного колективу школи № 8 м Єлабуги з обдарованими дітьми
2.4 Специфіка роботи з обдарованими дітьми в установах додаткової освіти
Висновки по 2 чолі
ВИСНОВОК
Список використаних джерел
ВСТУП
Проблема обдарованості в даний час стає все більш актуальною. Це насамперед пов'язано з потребою суспільства в неординарній творчій особистості. Раннє виявлення, навчання і виховання обдарованих і талановитих дітей становить одну з головних завдань вдосконалення системи освіти [4]. У щорічному Посланні Президента Д.А. Медведєва Федеральним зборам наголошується, що одночасно з реалізацією стандарту загальної освіти повинна бути вибудувана розгалужена система пошуку та підтримки талановитих дітей, а також їх супроводу протягом усього періоду становлення особистості [45].
У різних джерелах підкреслюється багатозначність терміна «обдарованість». Обдарованість - якісно своєрідне поєднання здібностей, що забезпечує успішне виконання діяльності. Спільна дія здібностей, що представляють певну структуру, дозволяє компенсувати недостатність окремих здібностей за рахунок переважного розвитку інших; загальні здібності або загальні моменти здібностей, що обумовлюють широту можливостей людини, умова і своєрідність його діяльності; розумовий потенціал, або інтелект; цілісна характеристика (індивідуальна) пізнавальних можливостей і здатність до навчання; сукупність задатків, природних даних, характеристика ступеня вираженості і своєрідності природних передумов здібностей, талановитість, наявність внутрішніх умов для видатних досягнень та діяльності [16].
У більшості випадків увагу дослідників і практиків звернено до проблем діагностики: як виявити обдарованих дітей, і як, розвивати обдарованість такої дитини. При всій важливості цих та інших питань, починати все ж треба з коректною постановки головного завдання роботи з обдарованими дітьми. Навіщо працювати з обдарованими дітьми, для чого - ось ті питання, з яких треба починати.
У багатьох випадках робота з обдарованими дітьми є малоефективною саме в силу недостатньо коректної постановки цілей роботи з обдарованими дітьми. Немає ніякого сумніву в тому, що невірно або навіть неточно певна мета фактично знищує ефект будь-якої роботи, як би ретельно вона ні здійснювалася.
Перш ніж визначити, сформулювати завдання роботи, дамо розуміння феномену обдарованості, намагаючись виділити тут лише ті характеристики, щодо яких в науковому співтоваристві мається на більшій чи меншій мірі згоду.
Обдарована дитина - це дитина, яка виділяється яскравими, очевидними, іноді видатними досягненнями (або має внутрішні передумови для таких досягнень) в тому чи іншому виді діяльності.
У цьому визначенні містяться три характеристики:
· високий рівень розвитку здібностей, які є системоутворюючими для того чи іншого типу обдарованості (наприклад, розумових здібностей для інтелектуального типу обдарованості);
· висока мотивація, прагнення до тієї чи іншої діяльності (пізнавальна мотивація і потреба в розумовому навантаженні для інтелектуальних здібностей);
· сформованість ефективних способів діяльності-навчання, пізнання і/або творчості у зазначеній сфері діяльності (для проявилася обдарованості).
Всі вищевказані характеристики є необхідними: обдарованості не існує, якщо немає хоча б однієї з цих характеристик.
Таким чином, робота з обдарованими дітьми - дуже складний і трудомісткий процес, який не можна залишати без уваги.
