юдину від дорослого відрізняє не розвинуте почуття відповідальності за свою поведінку, дотримання норм, закону, роботу, стосунки з людьми.
Сьогодні доводиться констатувати наступне: цінності та інтереси сучасної молоді обмежені в основному сфери дозвілля, музикою, комп'ютером, розважальними заходами, часто малозмістовним спілкуванням. Молодіжна субкультура носить в основному споживчий характер, а не пізнавальний, творчий і творчий.
Вчені відзначають, що соціальні особливості молоді визначаються специфічною позицією, яку вона займає в процесі відтворення соціальної структури, а також здатністю не тільки наслідувати, а й перетворювати сформовані суспільні відносини, проте в Росії багато молодих людей не мають можливості брати участь цьому процесі, що є їх проблемою.
Молодість як певна фаза, етап життєвого циклу біологічно універсальна, але її конкретні вікові рамки, пов'язаний з нею соціальний статус і соціально-психологічні особливості мають соціально-історичну природу і залежать від суспільного устрою, культури і властивих даному суспільству закономірностей соціалізації [2].
.2 Психологічні особливості первинного входження молоді в ринок праці та соціальні проблеми
молодь соціальний безробітний психологічний
Молодь завжди була однією з найбільш соціально вразливих категорій населення. Кожна молода людина вирішує для себе не просту проблему пошуку свого «місця під сонцем», своєї професії, яка, з одного боку, відповідала б його психологічним потребам і соціальним очікуванням, а з іншого боку, була б затребувана на ринку праці, гідно оцінювалася матеріально . Пошук балансу між «хочу», «можу» - і «потрібний» у всі часи і у всьому світі був складний і тернистий. У ньому, власне, і полягає суть самореалізації людини.
У наші дні в повний зріст постає проблема ранньої професійної орієнтації підлітка. Всі процеси в суспільстві так стрімко змінюються, що це вимагає від молодої людини визначитися з вибором сфери свій майбутньої діяльності якомога раніше. Підліток, мотивований на певний рід діяльності на багато простіше зуміє знайти область застосування своїм здібностям, знанням і вмінням.
Іншою проблемою для підростаючого покоління є нерозвиненість комунікативних навичок і, як наслідок, невміння пред'явити себе майбутньому роботодавцю. Це викликано соціальної незрілістю такий вікової групи. А також недоліками в роботі з соціалізації в стінах школи, ліцею, гімназії та інших навчальних закладів.
Крім того, настала ера вищої освіти: всі хочуть його отримати, та ще й не одне. Переважна більшість опитаних в ході соціологічних досліджень випускників середніх шкіл вважає для себе необхідним для себе вчитися далі. Лише 4,8% готові обмежитися середньою спеціальною або загальною освітою, а 14% вже зараз планують вступати після вузу до аспірантури. Різниця в цьому відношенні між школярами різних міст незначна. А між тим, реальний ринок праці диктує інші співвідношення фахівців вищого, середнього, початкової професійної освіти. Цей перекіс став результатом не правильної орієнтації старшокласників та їх батьків, як шкільними педагогами, так і засобами масової інформації. Зіграли свою роль і омани що існують у суспільстві про те, що домогтися життєвого успіху можливо тільки здобувши вищу освіту. [3]
<...
