також щодо відтворення та збереження природного середовища.
Для реалізації даних завдань необхідно виділити провідні принципи дошкільного екологічного виховання: науковість, гуманізація, інтеграція, системність, регіоналізація.
Отже, дитячий сад - це одне з перших ланок, де закладаються основи екологічної культури. Велике спадщина у сфері дітей навколишнім середовищем залишив нам видатний педагог В.А. Сухомлинський. На його думку, природа лежить в основі дитячого мислення, почуттів та творчості. Ставлення дітей до об'єктів природи відомий педагог тісно пов'язував з тим, що природа - це наш рідний край, земля, яка нас виростила і годує, земля, перетворена нашим трудом.
В.А. Сухомлинський оцінював природу як «вічний джерело думки» і добрих почуттів дітей. Відомі «уроки мислення в природі», які проводив цей чудовий педагог. «Ідіть у поле, парк, пийте з джерела думки, і ця жива вода зробить ваших вихованців мудрими дослідниками, допитливими, допитливими людьми і поетами».
Найближче оточення дошкільника, повсякденне спілкування з довкіллям дають переконливі приклади для розкриття різних аспектів взаємодії людини з природою, озброює навичками жити з нею в злагоді.
Таким чином, ми з'ясували, що в якості цілей і завдань екологічної освіти автори найчастіше розуміють формування екологічної культури, екологічної свідомості, дбайливого ставлення та любові до природи.
2. Роль гри в екологічній освіті дошкільнят
Величезна роль у розвитку та вихованні дитини належить грі - найважливішим виду діяльності. Вона є ефективним засобом формування особистості дошкільника, його морально - вольових якостей, у грі реалізуються потреба на світ. Вона викликає істотну зміну в його психіці. Найвідоміший в нашій країні педагог А.С. Макаренко так характеризував роль дитячих ігор: «Гра має важливе значення в житті дитини, має теж значення, яке в дорослого має діяльність робота, служба. Який дитина в грі, таким багато в чому він буде в роботі. У цій виховання майбутнього діяча відбувається, перш за все, в грі .. ».
Педагоги і психологи приділяють велику увагу ігрової діяльності і вважають, що головна функція гри - розвиваюча: вона підвищує інтелект, сприяє чуттєвого сприйняття світу і емоційному благополуччю дитини.
Гра розвиває і радує дитини, робить його щасливим. У грі дитина робить перші відкриття, переживає хвилини натхнення. У грі розвивається її уява, фантазія, а, отже, створюється грунт для формування ініціативної, допитливої ??особистості.
Отже, гра серед усіх інших видів діяльності має в дошкільному дитинстві першорядне значення. Дошкільний вік вважається класичним віком гри. У цей період виникає і набуває найбільш розвинену форму особливий вид дитячої гри, який в психології та педагогіці отримав назву сюжетно-рольової. У такій грі найбільш інтенсивно формуються всі психічні якості і особливості особистості дитини.
Ігрова діяльність впливає на формування довільності всіх психічних процесів - від елементарних до найскладніших. Так, у грі починають розвиватися довільна поведінка, довільну увагу і пам'ять. В умовах гри діти краще зосереджуються і більше запам'ятовують, ніж за прямим завданням дорослих. Свідома мета - зосередитися, запам'ятати...
