щось, стримати імпульсивна рух - раніше і легше всього виділяється дитиною в грі.
У формуванні у дітей емоційного ставлення до природи вихователь використовує багато видів ігор. З малюками проводить дуже прості за змістом рухливі ігри, так чи інакше засновані на уявленнях про природу. Ці ігри закріплюють перші крупиці знань, які діти отримують у спостереженнях.
Великі можливості у вихованні екологічних почуттів по відношенню до навколишнього світу закладені в іграх, насамперед дидактичних.
Проведення ігор в природних умовах має свої складнощі: діти легко відволікаються, перемикають свою увагу на сторонні предмети, на людей і т. д. Тому в таких іграх доцільно застосовувати наочний художньо оформлений матеріал, придумувати цікаві ігрові моменти , дії, зайняти всіх дітей рішенням єдиного завдання. У своїй практиці вихователі вдавалися до допомоги казкового героя - Гриба-лісовика, в наряд якого переодягався педагог. За допомогою казкового героя можна провести будь-яку гру, наприклад «Грибна галявина», «Осінній ліс», «Побудуй будиночок тварині», «Приготуй ліки» і т. д. Гру можна оформити і музичним супроводом. Дітям дуже подобаються ігри, беручи участь в яких вони можуть виграти, спираючись на свої знання.
Розвинути позитивні емоції по відношенню до природи допомагають ігри-перетворення, спрямовані на виникнення у дитини емпатії до тварин, рослин, об'єктам неживої природи.
На заняттях з фізичної культури навчання дітей різноманітним видам рухів і ігровим вправам проводиться у вигляді імітаційно-наслідувальних рухів і ігор, в яких дитина повинна відтворити знайомі йому образи звірів, птахів, комах, дерев і т.д . Образно-наслідувальні руху розвивають у дошкільнят творчу рухову діяльність, творче мислення, орієнтування в рухах і просторі, увагу, фантазію і т.д.
Знання, отримані на заняттях у вигляді гри, діти «перевіряють» у самостійній експериментальної діяльності на основі методу проб і помилок. Поступово елементарні досліди стають іграми-дослідами, в яких, як у дидактичної ігоре, є два начала: навчальний - пізнавальне та ігрове - цікаве. Ігровий мотив посилює емоційну значимість для дитини даної діяльності. В результаті закріплення в іграх-дослідах знання про зв'язки, властивості і якості природних об'єктів стають більш усвідомленими і міцними.
Екологічна освіта дітей дошкільного віку необхідно будувати на ігровій основі - з великим включенням в педагогічний процес різних видів ігор.
Існують різні види ігор, характерних для дитячого віку і включених в процес екологічної освіти дітей. Це рухливі ігри (ігри з правилами), дидактичні ігри, ігри - драматизації, конструктивні гри, ігрові навчальні ситуації.
Особливе значення для розвитку дітей у віці від 3 до 7 років мають творчі або рольові ігри. Вони характеризуються такими особливостями:
? Гра являє собою форму активного відображення дитиною навколишнього його життя людей.
? Відмітною особливість гри є і сам спосіб, яким дитина користується в цій діяльності. Гра здійснюється комплексними діями, а не окремими рухами (як, наприклад, у праці, листі, малюванні).
? Гра, як і всяка інша людська діяльність, має суспільний характер, тому вона змінюється із зміною історичних умов ...
