та їх осмислення людством. За кордоном і в Росії в цей період відбувалося становлення нового освітнього простору - системи безперервної екологічної освіти: проводилися конференції, з'їзди, семінари, створювалися програми, технології, навчальні та методичні посібники для різних категорій учнів.
У нашій країні формувалася загальна Концепція безперервної екологічної освіти, початковою ланкою якої є сфера дошкільного виховання.
Ніколаєвої С.М. доведено, що становлення екологічної культури в період дошкільного дитинства можливо, якщо:
? діти будуть включені в цілеспрямований, систематичний педагогічний процес, званий екологічним вихованням, в основу якого покладені адаптовані на дошкільний вік провідні ідеї екології, що відображають закономірні взаємозв'язки в природі і зв'язку людини з природою;
? буде використана система методів і технологій екологічного виховання, побудована на типових для дошкільного періоду видах діяльності (практичних, пізнавальних і творчих), що викликають у дітей емоційний відгук і забезпечують засвоєння екологічних знань, формування практичних умінь усвідомлено і дбайливо взаємодіяти з об'єктами природи;
? в просторі життєдіяльності дітей буде створена еколого-розвиваюче середовище, що дозволяє організувати змістовне взаємодію дошкільнят з об'єктами природи;
? у вихователів розвивається професійна екологічна культура, що включає: представлення про екологічні проблеми планети, країни, регіону проживання, розуміння впливу забруднення навколишнього середовища на життя людей, громадянську відповідальність і практичну готовність до їх розв'язання.
Ази екологічної вихованості пов'язані з пізнавальним інтересом до об'єктів і явищ природи, систематичністю уявлень про природний світ, здатністю використовувати знання про потреби живого організму для розумної дитячої діяльності і усвідомленого поведінки у природному середовищі. Пізнавальні завдання вирішуються дітьми в процесі ігор, обстеження матеріалів, експериментів; в процесі спостережень за явищами живої і неживої природи; в ході обговорення спостережуваних явищ, а також у продуктивній діяльності, праці та інших видів дитячих занять.
Екологічне виховання має бути безперервним на всіх етапах освіти. У дитячому садку закладаються наукові основи розуміння закономірних зв'язків у системі «Природа - суспільство - людина». Формується відповідальність за поліпшення та перетворення навколишнього середовища.
Завдання екологічного виховання - це завдання створення і реалізації виховно-освітньої моделі, при якій досягається ефект - очевидні прояви почав екологічної культури у дітей, які готуються до вступу в школу.
Основними завданнями екологічного виховання дошкільнят є:
1. Розвиток у дітей суб'єктного досвіду емоційно-чуттєвого спілкування з природою, уявлень і елементарних понять про навколишній світ, взаємозв'язках і взаєминах у ньому, як основи розвитку екологічної свідомості та екологічної культури особистості.
. Виховання емоційно-ціннісного ставлення до природного оточення.
. Розвиток досвіду практичної і творчої діяльності з реалізації та закріпленню знань і емоційно-чуттєвих вражень, отриманих при взаємодії з природним оточенням, а...
