сь катуванням та іншим жорстоким, нелюдським або принижуючим гідність видам поводження чи покарання; жодна дитина не була позбавлена ??волі незаконним або свавільним чином; кожна позбавлена ??свободи дитина мала право на негайний доступ до правової та іншої відповідної допомоги.
. Держави зобов'язуються вживати заходів для боротьби з незаконним переміщенням і неповерненням дітей із-за кордону.
. Держави зобов'язуються поважати і дотримуватися норм міжнародного гуманітарного права щодо дітей, які потрапили в зону збройного конфлікту. Держави вживають усіх можливих заходів для того, щоб особи молодше 15 років не брали прямої участі у воєнних діях.
Визнаючи дитини самостійним суб'єктом права, Конвенція ставить перед державами завдання підготовки дитини до самостійного життя в суспільстві, виховання його в «дусі миру, гідності, терпимості, свободи рівності і солідарності».
2. Основні проблеми дитинства в РФ
Однією з серйозних соціальних проблем в постперебудовний період стала криза сім'ї. За період з 1990 по 1999 роки чисельність дітей, чиї батьки були позбавлені батьківських прав, зросла в 1,5 рази. Криза сім'ї привів до зростання дитячої безпритульності і бездоглядності, дитячої наркоманії та алкоголізму, дитячої злочинності.
Зросла кількість безпритульних дітей. Сотні тисяч російських дітей позбавлені батьківського тепла та догляду, часто наражаючись жорстокого поводження. Значна частина з них стала вихованцями державних установ (дитячі будинки та інтернати). За даними Генеральної прокуратури на червень 2009, в Росії налічувалося 678 тис. дітей, які залишилися без піклування батьків, причому, тільки 5% з них є дійсно сиротами, решта - «соціальні сироти» при живих батьках. З них вихованців державних установ - 173,4 тис. осіб.
Число фактично бездоглядних дітей не піддається статистичному обліку, близько 440 тис. підлітків перебувають на обліку в органах з попередження правопорушень неповнолітніх, на кінець 2009 більше 27 тис. дітей та підлітків перебували в слідчих ізоляторах і колоніях.
У Росії майже 30 тисяч вихованців інтернатів для дітей-інвалідів, 40% з них офіційно визнані «нездібних». Як результат діючих, найчастіше формальних, процедур діагностики розумової відсталості дитини, тисячі російських дітей замість необхідної соціальної реабілітації виявляються назавжди ізольованими від суспільства і позбавленими можливості нормально розвиватися. Діти, як правило, поміщаються в державні інтернати, де не передбачені спеціальні програми розвитку та соціальної реабілітації. У результаті вони ще більше деградують, все життя проводять у замкнутому просторі, не маючи ніякої можливості спілкуватися з однолітками, вести емоційно і соціально насичене життя.
Тим часом практика роботи громадських організацій з дітьми-інвалідами наочно демонструє, що можливе навчання і розвиток розумово відсталих дітей. Для цієї мети існує маса методик і технологій, як західних, так і російських. Діти, визнані «нездібних», в результаті цих занять цілком здатні навчитися читати, писати, користуватися комп'ютером, освоїти будь-які професійні навички.
Щорічно в Росії виявляється близько 100 тис. дітей, які потребують опіки. За кількістю дітей-сиріт, що припадають на кожні 10 тисяч д...
