вжди результат творчого конструювання такого типу реальності, який може бути освоєний лише в майбутніх формах практики. [4, с. 29]
Оскільки науково-пізнавальна діяльність відноситься до числа найбільш складних і розвинених форм пізнання світу, остільки і за такими параметрами в структурі цієї діяльності, як її засоби, методи, цілі і програми, вона також суттєво відрізняється від інших видів пізнання. Сучасна наука використовує безліч різноманітних і ретельно адаптованих до досліджуваних предметним комплексам засобів пізнання природи, суспільства і духовно-психічної реальності. Серед них виділяють:
матеріальні кошти, які складають експериментально-вимірювальну або приладову базу сучасної науки;
концептуально-логічні засоби, до складу яких входять спеціалізовані штучні мови і категоріальні системи, логіко-методологічні стандарти та еталони організації знання, його обгрунтованості та об'єктивної істинності.
математичні засоби, що включають в свій склад різні системи математичних мов і формалізмів, покликаних забезпечити процедури опису, пояснення і передбачення досліджуваних явищ і процесів відповідно до вимог логічної несуперечності, точності, змістовної визначеності.
Однією з відмінних особливостей науково-пізнавальної діяльності є характерна для неї методологічна рефлексія, спрямована на осмислення і постійну оцінку здійснюваних пізнавальних дій, а також розробку системи спеціальних методів і засобів, покликаних оптимізувати ці дії і сприяти досягненню об'єктивно-істинного знання про досліджуваної реальності. На відміну від науки в актах буденного або неспеціалізованого пізнання методи і форми отримання знань не усвідомлюються і не аналізуються. Вони як би «розплавлені» в тканини реальних пізнавальних дій і засвоюються суб'єктом безпосередньо в процесі виховання, природної соціалізації і залучення до певних звичаїв і традицій. [5, с. 98]
Наукова діяльність кардинально відрізняється від інших видів і форм пізнання також і за її результату або кінцевого продукту. Будь-яке пізнавальне дію в ідеалі має бути спрямоване на те, щоб отримати знання чи інформацію про пізнаване феномен. Проте в різних формах і на різних рівнях пізнання ця інформація специфицируется по ряду істотних ознак. У її змісті можуть бути представлені об'єктивно-предметні сторони буття явищ і процесів дійсності. Вона може фіксувати суб'єктивно і особистісно значущі смисли соціального миру і універсуму культури. Це може бути інформація про цінності, програмах і цілі можливих актів діяльності особистості, соціальної групи або суспільства в цілому. При цьому вельми важливо зафіксувати ті властивості і параметри, які відрізняють саме наукове знання як специфічний вид інформації і кінцевий продукт науково-пізнавальної діяльності. Дана характеристика науки передбачає її аналіз як специфічної системи знання.
. Наука як знання
Реалізація пізнавального ставлення людини до світу створює передумови для переведення пізнаваних об'єктів в ідеально-знакову форму, в якій вони розпредмечує і знаходять статус знання. Можливі різні типології знання як продукту духовно-пізнавальної діяльності. Залежно від специфіки пізнаваною реальності виділяють знання як інформацію про об'єктивному світі природи і суспільства; знання про внутрішній духовно-пси...
