пілкування, аргументувати мету завдання, зробити його емоційно і особистісно привабливим, підвищити його ціннісний потенціал.
Другим етапом комунікативної ситуації є ісполнітельскій- рішення комунікативної задачі. Вибір форми комунікації (пари, пари змінного складу, трійки, мікрогрупи, команди) визначається змістом комунікативного завдання, а також психолого-педагогічними особливостями навчальної взаємодії в даній групі. Розглянемо наступні приклади комунікативних ситуацій: 1. У нашому місті знімається кіно. Потрібні молоді, талановиті актори, нові обличчя. А ви хотіли б зніматися в кіно? Режисер цього фільму пропонує нам дізнатися, чи готові ми до цієї роботи. Фільм пригодницький, тому актори повинні багато чого вміти робити. Ось питання режисера (кожен учень отримує картку з питанням) Can you swim? Can you ride a bike? Can you climb a tree? Can you play the guitar? Raquo; Дізнайтеся, хто з нас володіє необхідними вміннями (завдання виконується в режимі «пари змінного складу»). Ну, а тепер розкажіть нам, що ви дізналися. Хто з нас зможе бути актором і чому? (контроль в режимі 2. Наступний приклад комунікативної ситуації, навчальною метою якої є активізація загального питання в граматичній формі Past Simple.
Вчора був дивовижний день. Планета Земля потрапила під «зоряний дощ». Ми його не бачили, так як на небі світило сонце, але всі його «відчули». З багатьма людьми відбувалися дивні, незвичайні речі: вони сміялися на вулиці, обіймали незнайомих людей, співали пісні, танцювали, читали вірші, стрибали, бігли (на дошці список лексичних опор: laugh, hug strangers, recite poems, sing, dance, jump, run). Давайте дізнаємося, хто з вас потрапив під вплив зоряної стихії. Дізнайтеся у свого зіседа, чи вплинули на нього зірки. Did you dance in the street yesterday? Did you hug strangers? (завдання виконується в парах). Ну а тепер, поділіться з нами, хто з нас потрапив під вплив зоряної стихії? (пара - клас). «Учень - клас»).
2. Наступний приклад комунікативної ситуації, навчальною метою якої є активізація загального питання в граматичній формі Past Simple.
Вчора був дивовижний день. Планета Земля потрапила під «зоряний дощ». Ми його не бачили, так як на небі світило сонце, але всі його «відчули». З багатьма людьми відбувалися дивні, незвичайні речі: вони сміялися на вулиці, обіймали незнайомих людей, співали пісні, танцювали, читали вірші, стрибали, бігли (на дошці список лексичних опор: laugh, hug strangers, recite poems, sing, dance, jump, run). Давайте дізнаємося, хто з вас потрапив під вплив зоряної стихії. Дізнайтеся у свого сусіда, чи вплинули на нього зірки. Did you dance in the street yesterday? Did you hug strangers? (завдання виконується в парах). Ну а тепер, поділіться з нами, хто з нас потрапив під вплив зоряної стихії? (пара - клас).
3. Ще один приклад комунікативної ситуації, спрямованої на активізацію граматичних та лексичних способів вираження майбутніх намірів і планів.
Ви потрапили на безлюдний острів (малюнок). Озирніться і подумайте, що ви збираєтесь робити. Подивимося на можливі варіанти дій (на дошці - список «ідей»). Цей список, звичайно, може бути вами доповнений. Як тільки ви визначитеся, запишіть ваш план дій (індивідуальна робота), а потім поділіться своїм планом з кожним і знайдіть однодумців (пари змінного складу). З ким ви будете діяти разом і що ви збираєтесь робити? (мікрогрупи - клас).
Ключовим моментом контролю кожній із форм є оцінка вчителя. Педагогічне оцінювання (усне - для усних видів діяльності, письмове - для письмових творчих робіт) завжди позитивно, в ньому підкреслюються справжні гідності роботи, проявляється щира зацікавленість у результатах діяльності, у способах її здійснення. Взаімооценіваніе - форма контролю, якої необхідно навчати учасників спілкування з перших занять, акцентуючи думка на тому, що ми вчимося оцінювати не особистість, а результати діяльності. Учитель забезпечує навчаються широкою палітрою способів вираження похвали і схвалення на іноземній мові.
Розглянуті комунікативні ситуації навчання говорінню відповідають мовним вправ, спрямованим на активну мовну продукцію учня. Комунікативний метод відповідає на це питання ствердно, і одним з його рішень є мовна гра. Етапи мовної гри відповідають етапам класичного комунікативного завдання: оріентірующе -мотіваціонний (стимулююча функція етапу - виграти, бути першим; орієнтує - опис правил гри); виконавський - безпосередню участь у грі; контрольний - підведення підсумків, нагородження переможців.
Сучасна педагогічна наука розглядає процес навчання як двосторонній: з одного боку, - це процес викладання, з іншого, - вчення. У навчанні іноземної мови дидактична двуплановость - це невід'ємна риса сучасного уроку. Конструювання учите...
