2010 р був прийнятий Наказ Мінздоровсоцрозвитку Росії від 23.07.2010 N 541н, який затвердив єдиний кваліфікаційний довідник посад керівників, фахівців і службовців, розділ «Кваліфікаційні характеристики посад працівників у сфері охорони здоров'я», зареєстрований у Мін'юсті РФ 25.08.2010 №18247. У 2011 р був прийнятий Наказ Мінздоровсоцрозвитку Росії від 07.07.2009 № 415н про затвердження кваліфікаційних вимог до фахівців з вищою і післявузівську медичною та фармацевтичною освітою у сфері охорони здоров'я, зареєстрований в Мін'юсті Росії 09.07.2009 № 14292. У 2012 р вийшов Наказ МОЗ Росії від 03.08.2012 № 66н про затвердження Порядку та строків вдосконалення медичними працівниками та фармацевтичними працівниками професійних знань і навичок шляхом навчання за додатковими професійними освітніми програмами в освітніх і наукових організаціях, зареєстрований в Мін'юсті Росії 04.09.2012 № 25359. Цими правовими актами встановлено, які категорії медичних і фармацевтичних працівників і в якому порядку необхідно направляти на навчання.
Також існує державний стандарт, де викладається, хто є провізором і якими знаннями він повинен володіти. Але ні в одному з НД НЕ викладено, які кваліфікаційні вимоги пред'являються до провізорам (фармацевтам) з певним досвідом роботи (3 роки, 5 років, 10 років), якими вони повинні володіти знаннями, вміннями та навичками. Вимоги, перераховані в Наказі Міністерства охорони здоров'я Росії від 23.07.2010 N 541н, який затвердив єдиний кваліфікаційний довідник посад керівників, фахівців і службовців, розділ «Кваліфікаційні характеристики посад працівників у сфері охорони здоров'я», зареєстрований у Мін'юсті РФ 25.08.2010 №18247 до обов'язкових знань провізора, роблять практично НевоЗможний підібрати фахівця.
Шляхи вирішення проблем
Впровадження мотиваційних освітніх систем. Необхідно реформування освіти, що передбачає розробку і впровадження ефективних мотиваційних систем, спрямованих на поглиблене освоєння теоретичних основ та прищеплення стійких професійних навичок фармацевтичної діяльності.
Згідно дисертації доктора фармацевтичних наук Шараховой Олени Пилипівни «Теоретичні та методологічні засади формування системи управління персоналом аптечної організації» 2005 року, мотиваційні системи відіграють важливу роль у підвищенні ефективності роботи співробітника.
Для кожного психотипу визначені базові види стимулювання, а також небажані і нейтральні стимули (таблиця 1).
Таблиця 1? Можливість застосування різних видів стимулювання в залежності від психотипу
Форми стимулированияИнструмента-льныйПрофессиона-льныйПатриотичес-кийХозяйскийЛюмпенизи-рованный123456НегативныенейтральныйзапрещенприменимзапрещенбазовыйДенежныебазовыйприменимнейтральныйприменимнейтральныйНатуральныеприменимнейтральныйприменимнейтральныйбазовыйМоральныезапрещенприменимбазовыйнейтральныйнейтральныйПатернализмзапрещензапрещенприменимзапрещенбазовыйУсловия работынейтральныйбазовыйнейтральныйприменимзапрещенУчастие в управлениинейтральныйприменимприменимбазовыйзапрещен
Застосовуючи цю теорію на практиці можна домогтися більш повної відповідності між потребами студентів і застосовуваними стимулами.
Можливі форми стимулювання:
Загальні:
створення корпоративного духу і корпоративної культури raquo ;;
організація харчування всередині ВНЗ;
оплата транспортних витрат;
медичне обслуговування;
допомогу в отриманні додаткової освіти;
програми страхування;
проведення фізкультурно-оздоровчих заходів;
організація спільних поїздок.
Індивідуальні:
Негативні:
Зауваження;
Догану;
Постійний контроль;
Позбавлення стипендії.
Грошові:
Поступальний збільшення стипендії;
Оплата винаходів, удосконалень і ідей;
Премії.
Моральні:
Похвала;
Оголошення кращим студентом;
Грамота;
Фотографія на дошці пошани;
Конкурси Кращий за професією;
Листи подяки родині.
Натуральні:
Оплата мобільного зв'язку;
Додаткові дні до канікул;
Оплата житла;
Оплата харчування (талони);
Знижки...
