кіл були зовсім не педагоги. Рудольф Штейнер - творець Вільної вальдорфської школи - був відомим редактором, видавав праці Гете.
Основа інноваційної школи - особистість її натхненника. Говорячи про ідейних натхненників, не можна не назвати ім'я російського педагога Антона Семеновича Макаренка, який зумів за допомогою особистого прикладу і праці перевиховати і соціально адаптувати сотні безпрізорніков.
На території Російської Федерації існує унікальна інноваційна майданчик - Государственного загальноосвітній ліцей-інтернат комплексного формування особистості дітей і підлітків знаходиться в Краснодарському краю, с. Текос - Школа Щетиніна .
За задумом Михайла Петровича Щетиніна, керівника державного ліцею, заслуженого вчителя Росії, академіка РАО, професора, школа грунтується на взаємну співпрацю. Дітей, які виростають в атмосфері співпраці, можна описати так: всі вони вміють і люблять думати, процес думання - цінність для них; всі володіють дидактичними здібностями: кожен може пояснити матеріал іншому; всі володіють організаторськими здібностями; все в тій чи іншій мірі орієнтовані на людей; всі здатні до творчості; всі володіють почуттям соціальної відповідальності.
Підтримка інновацій у системі освіти необхідна для формування інноваційного мислення підростаючого покоління; інновації в освітніх установах повинні бути узгоджені з інтересами педагогічного колективу та батьківської громадськості; інноваційне освітнє установа повинна виконувати просвітницьку місію для громадян міста, району, мікрорайону та батьків учнів; інституційне забезпечення інноваційної діяльності в системі освіти - завдання органів державного управління; ідея інноваційної економіки буде втілюватися в життя з економічною підтримкою і стимулюванням діяльності освітньої установи і педагогів - інноваторів. Аналіз інноваційної діяльності в системі освіти свідчить про наявність комплексу інструментів державної підтримки інноваційної активності освітніх установ і достатності інституційної бази
На федеральному рівні інновації в системі освіти проявляються, головним чином, в якості рекомендацій, регламентованих державними документами, такими, як федеральні закони Про освіту і Про вищу і післявузівську професійну освіту raquo ;, Федеральна програма розвитку освіти, Національна доктрина освіти, Концепція модернізації російської освіти на період до 2025 року.
На цьому рівні очевидні явні зміни: пошук адекватного змісту освітніх програм, стандартизація освіти, освоєння нових форм атестації учнів, введення ступеневої системи професійної освіти.
Нововведення на регіональному рівні відрізняються більшою конкретикою і практичною орієнтованістю. Очевидно, що процес регіоналізації з'явився свого часу необхідної інновацією у становленні вітчизняної системи освіти на новому історичному етапі.
Закінчилася епоха однаковості шкіл.
З'явилися державні та недержавні школи.
Активізувався процес розроблення та оновлення програм, методик, технологій, що враховують альтернативні варіанти індивідуальних і суспільних запитів, з'явилася можливість надання різноманітних додаткових освітніх послуг, у тому числі платних.
Таким чином, законодавчі та організаційно-управлінські інновації зверху забезпечили соціальну та нормативну базу для інновацій знизу raquo ;, здійснюваних на рівні освітніх установ.
. 2 Нормативно-правові засади державної підтримки інноваційних освітніх установ
Російська Федерація - соціальна держава, політика якої спрямована на створення умов, що забезпечують гідне життя і вільний розвиток людини.
Загальні правові основи інноваційної діяльності забезпечуються наявністю основних конституційних прав і свобод. До їх числа відносяться:
) право кожного розпоряджатися своїми здібностями до праці;
) свобода літературної, художньої, наукової, технічної та інших видів творчості, викладання;
) право на освіту.
Державна політика та правове регулювання відносин у сфері освіти ґрунтуються на таких принципах:
) визнання пріоритетності освіти;
) забезпечення права кожної людини на освіту, неприпустимість дискримінації у сфері освіти;
) гуманістичний характер освіти, пріоритет життя і здоров'я людини, прав і свобод особистості, вільного розвитку особистості, виховання взаємоповаги, працьовитості, громадянськості, патріотизму, відповідальності, правової культури, дбайливого ставлення до природи та навколишнього середовища, раціонального природокористування;
) єдність осві...
