можливість вкраплення в програму ігрових ситуацій );
· встановлювати вимоги до зображення інформації (колірна гамма, розбірливість, чіткість зображення), до ефективності зчитування зображення, до розташування тексту на екрані, до режимів роботи з програмно-методичним комплексом.
Естетичні вимоги до програмно-методичним комплексам встановлюють: відповідність естетичного оформлення функціональному призначенню програмно-методичного комплексу; відповідність колірного колориту призначенням програмно-методичного комплексу і ергономічним вимогам; впорядкованість і виразність графічних і образотворчих елементів програмно-методичного комплексу.
Програмно-технічні вимоги до програмно-методичному комплексу визначають вимоги щодо забезпечення: стійкості до помилкових і некоректних дій користувача; мінімізації часу на дії користувача; ефективного використання технічних ресурсів (у тому числі і зовнішньої пам'яті); відновлення системної області перед завершенням роботи програми; захисту від несанкціонованих дій користувача; відповідності функціонування програмно-методичного комплексу опису в експлуатаційній документації.
Вимоги до оформлення документації на розробку і використання програмно-методичного комплексу встановлюють єдиний порядок побудови та оформлення основних документів на розробку і використання програмно-методичного комплексу, що створюються в установах та організаціях незалежно від їх відомчої належності [5].
Використання програмно-методичних комплексів має ряд переваг:
· Інформаційні технології значно розширюють можливості пред'явлення навчальної інформації. Застосування кольору, графіки, звуку, всіх сучасних засобів відеотехніки дозволяє відтворювати реальну обстановку діяльності.
· Комп'ютер дозволяє істотно підвищити мотивацію учнів до о?? вченню. Мотивація підвищується за рахунок застосування адекватного заохочення правильних рішень завдань.
· ІКТ втягують учнів у навчальний процес, сприяючи найбільш широкому розкриттю їх здібностей, активізації розумової діяльності.
· Використання ІКТ в навчальному процесі збільшує можливості постановки навчальних завдань і управління процесом їх вирішення. Комп'ютери дозволяють будувати і аналізувати моделі різних предметів, ситуацій, явищ.
· ІКТ дозволяють якісно змінювати контроль діяльності учнів, забезпечуючи при цьому гнучкість управління навчальним процесом.
· Комп'ютер сприяє формуванню рефлексії в учнів.
1.2. Психолого-педагогічні і загально-методичні аспекти використання ІКТ в сучасному освітньому процесі
В даний час в Росії йде становлення нової системи освіти, яка орієнтована на входження у світовий інформаційно-освітній простір. Така система призводить до змін у навчально-виховному процесі, які повинні відповідати сучасним технічним можливостям і сприяти гармонійному входженню дитини в інформаційне суспільство. Комп'ютерні технології націлені на підвищення ефективності освітнього процесу.
У Концепції модернізації російської освіти поставлено важливе завдання - оволодіння сучасною людиною ІКТ. У зв'язку зі зміною домінанти професійної діяльності необхідно готувати учнів до різноманітних видів діяльності, які пов'язані з обробкою інформації, в тому числі, освоєнні коштів інформатизації. Впровадження сучасних інформаційних технологій навчання має бути поступовим: від використання деяких елементів уроку з використанням ІКТ до використання електронних підручників.
Виділяють такі основні напрями впровадження комп'ютерної техніки в освітній процес:
· використання комп'ютерної техніки в якості засобу навчання;
· використання комп'ютерних технологій в якості інструментів навчання, пізнання себе і дійсності;
· розгляд комп'ютера lt; # justify gt; · створити технологічні умови, апаратні і програмні засоби, телекомунікаційні системи, що забезпечують нормальне функціонування сфери виробництва;
· забезпечити першочерговий розвиток випереджаючого виробництва інформації і знань;
· підготувати кваліфіковані кадри;
· реалізувати комплексне впровадження інформаційних технологій у сферу виробництва, управління, освіти, науки, культури та ін.
Інформаційні технології надають можливість:
· раціонально організувати пізнавальну діяльність учнів в ході виховного процесу;
· зробити виховання більш ефективним, задіяти всі види чуттєвого сприйняття учня;
· забезпечити кожному індивіду власну траєкторію вихован...
