ьна психологія вивчає пізнавальну і практичну діяльність. Результати досліджень в галузі загальної психології - базисна основа розвитку всіх галузей і розділів психологічної науки.
Загальна психологія досліджує індивіда, виділяючи в ньому пізнавальні процеси й особистість. Пізнавальні процеси охоплюють відчуття, сприйняття, увага, пам'ять, уява, мислення і мова. За допомогою цих процесів людина отримує і переробляє інформацію про світ, вони ж беруть участь у формуванні та перетворенні знань. Особистість містить властивості, які визначають справи і вчинки людини. Це - емоції, здібності, диспозиції, установки, мотивація, темперамент, характер і воля.
Структура загальної психології представлена ??на малюнку 2.2.
Малюнок 2.2 - Структура загальної психології
Виникнення загальної психології в якості фундаментальної галузі пов'язують з ім'ям Сергія Леонідовича Рубінштейна (Малюнок 2.3), який створив в 1942 р фундаментальну працю «Основи загальної психології».
На базі основних понять загальної психології формуються поняття інших галузей психологічної науки.
Однією з найбільш відомих наук, що мають велике практичне значення, є педагогічна психологія - галузь психології, що вивчає психологічні проблеми навчання і виховання. Педагогічна психологія досліджує питання цілеспрямованого формування пізнавальної діяльності та суспільно значущих якостей особистості, а також вивчає умови, що забезпечують оптимальний ефект навчання. Не менш значущими для педагогічної психології є питання врахування індивідуальних особливостей учня при побудові навчального процесу та взаємовідносин учня і вчителя, а також взаємовідносин всередині навчального колективу. Як самостійна галузь психологічної науки педагогічна психологія зародилася в другій половині XIX ст., Що було обумовлено проникненням у психологію ідей розвитку.
За сферами застосування педагогічну психологію можна розділити на психологію дошкільного виховання, психологію навчання і виховання в шкільному віці з поділом на молодший, середній і старший шкільний вік, психологію професійного навчання, психологію вищої школи.
Дуже близька до педагогічної психології наступна галузь психологічної науки - вікова психологія, вивчає закономірності етапів психічного розвитку та формування особистості від народження до старості. Так само, як і педагогічна психологія, вікова психологія оформилася як самостійної галузі психологічної науки в кінці XIX ст. Виникнувши як дитяча психологія, вікова психологія в процесі свого розвитку стала вирішувати завдання цілісного аналізу онтогенетичних процесів. В даний час основними розділами вікової психології є: психологія дитинства, психологія юності, психологія зрілого віку, геронтопсихолога. Вікова психологія вивчає вікову динаміку психічних процесів, що неможливо без урахування впливу на індивідуальний розвиток людини культурно-історичних, етнічних і соціально-економічних умов. Крім того, для вікової психології мають велике значення диференційно-психологічні відмінності, до яких відносяться статево типологічні властивості, тому дуже часто дослідження у віковій психології здійснюються з використанням прийомів диференціальної психології.
Диференціальна психологія - галузь психологічної науки, вивчає відмінності як між індивідами, так і між групами, а також причини і наслідки цих відмінностей. Передумовою виникнення диференціальної психології стало впровадження в психологію експерименту, генетичних і математичних методів. Початок розробці даної галузі психології поклав Ф. Гальтон, який створив ряд прийомів і приладів для вивчення індивідуальних відмінностей і для статистичного аналізу даних. Термін «диференціальна психологія» був запропонований в 1900 р В. Штерном. Основними методами диференціальної психології стали тести. Спочатку це були індивідуальні тести, потім з'явилися групові, а пізніше і проективні.
Оскільки і педагогічна, і вікова, і диференціальна психологія оперують поняттям «група», в тісному зв'язку з ними знаходиться соціальна психологія, що вивчає закономірності поведінки і діяльності людей, зумовлені фактом їх включення в групи, а також психологічні характеристики самих груп. Тривалий час соціально-психологічні погляди розроблялися в рамках філософії, і лише до кінця XIX ст. з'явилися перші самостійні соціально-психологічні концепції, такі як «психологія народів» (М. Лацарус, X. Штейпгаль, В. Вундт), «психологія мас» (С. Сігле, Г. Лебон), теорія «інстинктів соціальної поведінки» (У. Макдугалл).
Початком самостійного існування соціальної психології вважається 1908 року, коли одночасно з'явилися роботи англійського психолога У. Макдугалл і американського соціолога Е. Росса. У назвах цих робіт містився термін «соціальн...
