Курсова РОБОТА
В
ТЕМА: В«Спеціальна психологія як галузь психологічної наукиВ»
В
План - зміст:
Введення 3
1. Основні напрямки спеціальної психології 5
1.1. Олігофренопсіхологія 7
1.2. Сурдопсіхологія 8
1.3. Тіфлопсіхологіі 8
2. Сучасні уявлення про нормальному і
отклоняющемся розвитку 10
2.1. Загальні закономірності відхиляється розвитку 13
3. Фактори психічного розвитку людини 16
3.1. Механізми генетичних впливів 19
3.2. Соматичний фактор 20
4. Види відхиляється розвитку (Дізонтогеніі) 24
4.1. Поняття про первинному і вторинному дефектах розвитку.
Вчення про компенсацію 25
4.2. Основні види психічного дізонтогенеза 27
Висновок 30
Бібліографічний список 31
Введення
Виникнення спеціальної психології (від грец. specialis - особливий, своєрідний) як самостійної галузі психологічної науки і практики можна віднести до 60-их рр.. XX сто-річчя. Тоді вона з'явилася в переліку наукових спеціальностей навчальних вузів в розділі В«ПсихологіяВ». Однак це було лише формальне закріплення тривав вже багато десятиліть становлення цієї своєрідної галузі психології, яка увібрала в себе накопичені наукові досягнення і практичний досвід - все, що стосується вивчення феноменології, механізмів та умов психічного розвитку людини під впливом різних груп патогенних факторів, а також закономірностей протікання компенсаторних і корекційних процесів.
До цього часу спеціальна психологія була невід'ємною частиною дефектології - комплексної науки, що включає як різнобічне вивчення причин і механізмів відхиляється розвитку, так і розробку науково обгрунтованих медико-психолого-педагогаческіх корекційних впливів стосовно до дітям, які мають різні недоліки у психофізичному та особистісно-соціальному розвитку
Психологія спеціальна - галузь психології, що вивчає людей, для яких характерно відхилення від нормального психічного розвитку, пов'язане з вродженими чи набутими дефектами формування та функціонування системи нервової. Вивчає різні варіанти патології психічного розвитку, проблеми аномального розвитку психіки. Окрему увагу приділяє вивченню особливостей розумово відсталих дітей, мають ураження кори мозку головного, і дітей з порушенням діяльності аналізаторів, недорозвиненням мови при зберіганню слуху.
Психологія спеціальна, як і педагогия спеціальна, входить до складу дефектології - комплексної наукової дисципліни, що вивчає особливості розвитку дітей з фізичними та психічними вадами та закономірності їх виховання і навчання.
Виявлено, що первинний дефект (наприклад, глухота) викликає численні вторинні зміни психічного розвитку, перебудову життєвої позиції, системи взаємин з оточуючими, мислення, сприйняття і пр. На базі даних психології спеціальної будується система навчання та виховання людей з аномаліями психічного розвитку, консультація професійний та відбір професійний.
Основним завданням психології спеціальної є формування адекватної особистості в умовах застосування спеціальних методів і прийомів виховання і навчання, за рахунок яких відбувається заміщення і перебудова порушених функцій.
1. Основні напрямки спеціальної психології
Найбільш рано сформованими як в теоретичному, так і прикладних аспектах були такі напрямки спеціальної психології, як психологія розумово відсталих (Олігофренопсіхологія), психологія глухих (сурдопсіхологія), психологія сліпих (Тіфлопсіхологія). p> В даний час спостерігається тенденція до перегляду клі-ніко-психологічних термінів та їх заміні термінами психолого-педагогічними (замість В«психологія розумово відсталих В»іВ« олігофренопсіхологія В»все частіше вживаються терміниВ« психологія дітей з вираженими (стійкими) відхиленнями в інтелектуальному розвитку В», В«Психологія дітей з недорозвиненням пізнавальної сфериВ» та ін Крім названих напрямів сучасна спеціальна психологія включає в себе: психологію дітей із затримкою психічного розвитку, психологію дітей з розладами емоційно-вольової сфери та поведінки, психологію дітей з порушеннями функцій опорно-рухового апарату, психологію осіб з порушеннями мови, психологію дітей зі складними вадами розвитку.
Крім того, всі частіше в освітніх установах зустрічаються діти, які відчувають труднощі соціально-психологічної адаптації та навчання внаслідок важких соматичних захворювань (захворювання крові, органів дихання, різні види алергій, шлунково-кишкові та серцеві захворювання та ін), а також у зв'язку з наслідками важких емоційних переживань (посттравматичні стресові розлади - ПТСР), що перевищують за своєю інтенсивністю або тривалості індивідуальні адаптивні можливості дитини (діти - свідки або жертви насильства, раптова втрата б...
