ході, что склалось в психології до проблеми В«ЕОМ - інтелектуальна діяльність людини В». Звідсі віпліває Висновок, зроблений Деяк фахівцямі-психологами, что программа роботи ЕОМ є теорією людського мислення, бо з помощью машини стало можливіть Вирішення тихий Завдання, Які раніше були под силу Тільки людіні. І природно виник фактор впліву ЕОМ на мислитель ну діяльність, ВРАХОВУЮЧИ Який можна сделать Висновок, что ЕОМ змінює індивід в усіх сферах власної розумової праці. Це и є В«теорія заміщенняВ». Альо при цьом НЕ Враховується Дуже ВАЖЛИВО Чинник про В«реальність відношень между Мислене Людина та роботів комп'ютера В», и ті, як впліває комп'ютер на мислення людини. Самє того вінікла Інша теорія - В«теорія ДОПОВНЕННЯВ». Суть ее Полягає в тому, что комп'ютер Виступає якоюсь мірою ПОМіЧНИКОМ людини та доповнює ее возможности чисто технічними пріорітетамі (ОБСЯГИ пам'яті, швідкодія та ін.). Альо ще в кінці 70-х років О.Тіхоміровім булу сформульована теорія Перетворення, Якою вчений доводити, что В«відбувається НЕ Втрата мислення, а Перетворення розумової ДІЯЛЬНОСТІ людини, з'явиться новіх форм опосередкування, за якіх ЕОМ як зброя розумової ДІЯЛЬНОСТІ змінює Цю діяльність В». Самє ця Концепція І Визнана В«Методологічною основою В»при вівченні всех особливая мислення у взаємодії Користувачів та ЕОМ. p> Досліджень найважлівішого аспекту комп'ютеризації навчання - створеня псіхологічніх основ програмування - Займаюсь психологи А. Раєв, П. Гальперін. Н. Талізіна та ін. Впершись Н. Талізіна и Г. Габай Вислова мнение про ті, что використовуват Електрон, Обчислювальна техніку в процесі навчання звітність, Тільки в тихий випадка, коли це спріяє его ефектівності. Головна функція при цьом відведена КОМП'ЮТЕР помічнику вчителя в організації nish вальної ДІЯЛЬНОСТІ учнів. Найбільш доцільнім, на наш погляд, є перспектівніша доля психолога в Навчальних комп'ютерних системах.
В. Глушков, як відомо, Займаюсь Досліджень! Застосування та Вплив комп'ютерів у різніх Галузії людської діяльності: медицині, економі автоматізації навчання та органі: цінного управління, проектно конструкторських роботах та ін. У своих працях ВІН пріділів велику уваг, де Впровадження комп'ютерів у різніх странах. Навчань Виступивши за навчання за так мав звання В«програмован підручнікомВ» и его комп'ютерну актуалізацію -! застосування ЕОМ.
Однією з основних функцій з числом вальних ЗАСОБІВ назівають Использование самє як технічного: особу навчання, з помощью Яке можна однозначно інтенсіфікуваті, індівідуалізуваті навчальний процес. Альо при цьом обов'язково пост проблема доцільного, раціонально ефективного! застосування ЕОМ, І обхідність включенням технічних засобів на ПЄВНЄВ етапі Вивчення, закріплення навчального матеріалу, Використання необхідніх розроблення методик І програмних ПРОДУКТІВ, Які максимально вічерпувалі возможности комп'ютерів.
У становленні шкільної та вузівської комп'ютеризації провідну роль відігралі Дослідження Б. Гершунський, А. Єршова, Ю. Машбіц, В.Монахов, Б. Гершунський назіває три основні Чинник необхідності Прискорення темпу комп'ютеризації освіти: В«1) з ґрунтованій об'єктивною необхідністю істотного Розширення масштабом Підвищення якості професійної подготовки вісококваліфікованіх спеціалістів ... 2) ... пов'язаний з необхідністю Вирішення Завдання масової комп'ютерної грамотності ... Формування спеціфічніх якости користувача ... з внутрішнімі буде потрібна система освіти В», тоб Використання ЕОМ у сфере образования и педагогічної науки. Вчений назіває Чотири напрями, за Якими может ві користуватись ЕОМ у навчальному процесі
- комп'ютерна техніка та інформатика як об'єкти Вивчення;
- комп'ютер як засіб навчально - виховної ДІЯЛЬНОСТІ;
- комп'ютер як компонент системи педагогічного управління;
- комп'ютер як засіб Підвищення ефектівності науково-педагогічні ДОСЛІДЖЕНЬ.
А.Петровській наводити деякі Галузі! застосування ЕОМ у навчальному процесі школи: В«1) моделювання різніх процесів и Явища, 2) Автоматичне проектування прістроїв и систем, 3) інформаційно-довідкова служба; 4) автоматизація навчання; 5) розрахунки, обробка результатів вімірів та експериментальних досліджень В».
За Останній годину Значне Використання новіх ІНФОРМАЦІЙНИХ ТЕХНОЛОГІЙ пов'язане з проблемою.Більше розробки програмних ПРОДУКТІВ, Які б могли використовуват люди з різнім рівнем володіння технічними засобой. Чинник вигоди и допустімості Використання візначається тім, наскількі повно враховані психолого-педагогічні вимоги до розроблення ЗАСОБІВ. Тому звітність, враховуваті роль комп'ютерної мови при вікорістанні ЕОМ. Слід відзначіті, Що саме комп'ютерна мова є засобой ДІЯЛЬНОСТІ, а не сама машина. Природно, то багато посилам впліває на мислення людини, может ускладніті або спростіті процес роботи. Тому вибір Мови програмування винен буті обов'язково...
