ьної єдності світу, краєзнавчий, принцип комплексності, безперервності, патріотізму и т. і.
Провіднім принципом екологічної освіти и виховання повінні мислити глобально - діяті локально.
. 2 Форми и методи екологічного навчання
Форми и методи навчання тісно пов язані з іншімі компонентами навчального курсу и є важливішою умів организации взаємодії вчителя и учнів. Визначальності фактором Вибори форм и методів навчання є мета и Зміст програмного матеріалу.
На етапі осмислення єдності людини зі світом природи доцільно використовуват методи и форми, Які здатні актуалізуваті ціннісні орієнтації, усвідоміті важлівість екологічної проблеми, віклікаті емоційній стан, Співчуття.
Такий стан можна создать з помощью емоційної Розповіді, вірша, показу слайдів, відвідування парку, лісу и т. і. Важлива місце тут відводіться учбовим Завдання.
На етапі формирование екологічної проблеми як реального протіріччя у взаємодії Суспільства и природи застосовують методи, Які стімулюють пізнавальну діяльність. При цьом Ефективний є еврістічна бесіда, проблемне виклад матеріалу, диспут, виконан Завдання типом Що буде, коли ...
На етапі теоретичного обґрунтування взаємодії Суспільства и природи та патенти поєднуваті Різні форми и методи навчання (конкурси рефератів, завдання з моделювання СИТУАЦІЙ морального Вибори: Яким афоризмом можна віразіті Ваше відношення до природи?).
Важлива місце в обґрунтуванні взаємодії Суспільства и природи займають спостереження во время ЕКСКУРСІЙ, практікумів в -природі, походів. Спілкування з природою віклікає емоційно значімі переживання.
Практична діяльність школярів винна буті орієнтована на вирішенню реальних місцевіх екологічних проблем, проведення природоохоронних акцій (ялинка, первоцвіт, джерело и т.п.). Реальна проблема всегда захоплює школярів.
Методи навчання тісно пов язані з методами екологічніх ДОСЛІДЖЕНЬ: СПОСТЕРЕЖЕННЯ, вімірів, взяття проб, експериментального картування, моделювання, прогнозу и т.п.
значний Кількість прійомів и методів знаходять свое відображення у фронтальній, індівідуальній, колектівній формах организации навчальної ДІЯЛЬНОСТІ и їх поєднанні.
До фронтальної роботи звертають при ознайомленні школярів з екологічнім матеріалом, при запровадженні екологічних зрозуміти, при поясненні практичних Завдання на уроці, во время екскурсії в природу.
При індівідуальній форме организации навчальної ДІЯЛЬНОСТІ КОЖЕН школяр Виконує Завдання самостійно. Ця форма Важлива для відпрацювання вмінь, виховання почуття Індивідуальної відповідальності при прійнятті РІШЕНЬ (робота над рефератом, доповіддю, кросворд и т. І.).
Важлива місце у формуванні екологічної культури мают рольові ігри, Які розвівають екологічне мислення, емоційність, творчість, самостійність школярів. Цім напрацьовується соціальний досвід в прійнятті екологічно грамотних РІШЕНЬ. У рольовій грі присутности імітаційна модель реальної дійсності (заповідник, експедиція). Особлівість рольової гри - їх міжпредметна и краєзнавча направленість.
У формуванні екологічної культури особливе місце займають Дискусії. Проблемність у поєднанні з груповий обговорену створюють сітуацію конфлікту Ідей. Це могут буті и Міжпредметні уроки-Дискусії, коли на Дану проблему дівляться з різніх позіцій.
Робота в парах - основа для организации Самостійної роботи на уроці, проведення взаємоперевірок. Особливо цінною ця форма роботи є на факультативах, практикумах, коли школярі зайняті Наукова дослідженнямі, Працюють в польових условиях.
У останні роки при віборі методів навчання предпочтение Надаються блочно-модульним принципом групувань матеріалу. Це робота з логічно завершеного блоками навчальної информации. Їх вибір винен ВІДПОВІДАТИ меті комплексного впліву на всі форми свідомості (інтелектуальну, емоційну, ціннісну, вольовости), что створює умови для Розкриття екологічних проблем и формирование знань учнів.
РОЗДІЛ ІІ. Реалізація Завдання екологічного ВИХОВАННЯ НА УРОКАХ географії
. 1 Екологічна освіта в курсі фізичної географії
Однією з особливими даного географічного курсом є ті, что в ньом почінається формирование уявлення про географію як науку про Землю і суспільство. У процессе его Вивчення закладаються основи ціннісніх орієнтації учнів, розуміння ними взаємозв'язків между ОКРЕМЕ компонентами природи, ЛЮДИНА І навколішнім СЕРЕДОВИЩА, необхідності Дотримання в повсякдення жітті правил поведінкі в природі. Загальні глобальні питання взаємодії Природа і Суспільств...
