о. Він сформулював закон життя колективу: рух - форма його життя, зупинка - смерть.
Визначив етапи його розвитку:
стадія - становлення колективу. У її висновку виділяється актив, загальна мета, загальна діяльність і загальна організація.
стадія:
посилюється вплив активу.
стабілізується структура колективу. Оформляються норми поведінки, коло вимог.
тепер педагог його використовує в цілях індивідуального розвитку кожного учня, особистості.
Дозволяються різні протиріччя: між колективом і окремими учнями, або окремими угрупованнями.
стадія - розквіт колективу: пред'являються?? олее високі вимоги до себе, ніж до товаришів. Формується цілісна, моральна особистість. Загальний досвід, однакові оцінки події.
стадія і наступні - кожен школяр завдяки міцно засвоєного колективному досвіду пред'являє собі певні вимоги, процес виховання переходить у самовиховання.
. Особливості морально-психологічного клімату в колективі виправної установи
У рамках пенітенціарної установи співіснують два колективи - колектив співробітників і колектив засуджених, які протистоять один одному. Подібне співвідношення позицій накладає на колектив співробітників особливу відповідальність при виконанні професійних функцій, у взаєминах із засудженими. У цьому розумінні колектив співробітників повинен бути прикладом у всьому для колективу засуджених.
При аналізі діяльності колективу співробітників ІУ слід звернути особливу увагу на її багатоплановість, яка включає:
охорону та організацію режиму відбування покарання;
побутове утримання та забезпечення життєдіяльності засуджених;
організацію їх виробничої діяльності;
організацію загальноосвітнього і професійно-технічного навчання;
медичне обслуговування засуджених;
організацію їх дозвілля;
діяльність спецслужб, включаючи психологічну службу ІУ.
На чолі ІУ стоїть начальник, який здійснює керівництво через певні структури і колективом співробітників, і колективом засуджених. При цьому він спирається на принципи єдиноначальності і субординації.
Діяльність колективів ІУ характеризується складністю цілей при виконанні соціального замовлення. Це пояснюється тим, що на них покладено завдання щодо належного виконання судових вироків, яка включає організацію режиму утримання засуджених, який передбачає суворий нагляд, обшуки і т. П. У той же час, це не знімає з колективів співробітників завдання виправленню засуджених.
Серйозною проблемою в роботі колективів співробітників ІУ є формування у окремих його членів професійної деформації. Існує три підходи до визначення поняття «професійна деформація»:
як психологічні зміни особистості під впливом специфічних умов професійної діяльності;
як комплекс змін особистості і виникнення негативних рис характеру;
як результат діяльності в подібних умовах, який завершується формуванням стереотипів мислення та поведінки.
У результаті всі ці складові професійної деформації ведуть до огрублення особистості співробітника пенітенціарної системи. На цей процес накладає свій відбиток і постійне спілкування з засудженими.
Крім перерахованих вище проблем, перед колективом ІУ в даний час стоять непрості завдання, пов'язані з нагальною необхідністю підвищення ефективності їх діяльності в плані виправлення засуджених, а також у зв'язку з проголошеними гаслами гуманізації, демократизації та цивілізації пенітенціарної системи.
Сутність гуманізації діяльності ІУ полягає в необхідності звернення до особистості засудженого, в необхідності бачити в ньому людини, громадянина країни. У цьому зв'язку в роботі колективів пенітенціарних установ необхідне застосування нестандартних методів, підходів у педагогічному процесі з виправлення засуджених.
Висновок
Аналіз різних точок зору на зміст поняття соціально-психологічного клімату дозволяє зробити висновок, що він являє собою полифункциональное соціально-психологічну освіту, яким опосередковується будь-яка діяльність колективу. Специфіка його полягає в тому, що він являє собою інтегральну і динамічне характеристику психічних станів всіх членів колективу. Сформовані в колективі відносини, виступаючи в якості об'єктивних умов трудового взаємодії і спілкування, вимагає від людини не будь-якого, а цілком певного стилю поведінки. Емоції ...
