що бути відповідальним означає бути незаперечним автором події або речі raquo ;. Тут нам імпонує акцент на авторство і, насамперед, авторстві власного життя. Усвідомлювати відповідальність - означає усвідомлювати творіння самим собою свого Я raquo ;, своєї долі, своїх почуттів і також своїх страждань, якщо вони мають місце [57].
На необхідність розробки проблеми відповідальності у зв'язку з проблемою вчинку особистості як одиниці поведінки вказував Б.Ф.Ломов. Кожен вчинок, на думку автора, має два значення - для самої особистості і для інших людей, оскільки він тягне за собою вчинки інших людей. Звідси виникає необхідність прогнозувати власні дії, передбачати наслідки своїх вчинків і нести за них відповідальність.
Теоретичний аналіз досліджень параметрів відповідальності та її особистісних корелятів допоміг нам їх співвіднести в структурі відповідальності, в якій ми розглядаємо три компоненти: поведінковий, когнітивний, емоційний, що, безсумнівно, важливо в рамках даного дослідження.
До поведенчески - результативному компоненту можна віднести такі параметри відповідальності, як самостійність людини у виконанні завдання, доведення розпочатої справи до кінця, якісне виконання дорученої роботи, організованість, добровільність, ініціатива, дисципліна, подолання труднощів, здатність відмовитися від розважити?? ий заради виконання завдання.
Когнітивний компонент включає в себе, перш за все усвідомлення сутності відповідальності як особистісної характеристики, передбачення результатів своєї дельности, осмислення дорученого завдання. При цьому для людини важливо передбачати результати своєї діяльності, тобто те, до чого можуть призвести його вчинки.
Обговорюючи когнітивну складову відповідальності, слід уникати неправомірного перебільшення автономності цього компонента та її розгляду у відриві від інших аспектів відповідальності. Приклад абсолютизації когнітивного компонента відповідальності можна знайти в працях М.М. Бахтіна, який пише: Кожна думка моя, з її триманням, є мій індивідуально-відповідальний вчинок [36]. Когнітивна сторона відповідальності в реальному поведінці людини часто виконує лише допоміжну роль або ж, існуючи у відриві від емоційної сфери, його бажань і потреб, не обов'язково призводить до виникнення відповідального дії. Наприклад, людина досить повно інформований про те, як і навіщо необхідно виконати те, чи інше відповідальне дію, але при цьому у нього відсутнє бажання, мотив для його здійснення.
Емоційний компонент відповідальності відображає, насамперед: переживання за якість своєї роботи, переживання в ситуації невиконання діяльності, емоційне ставлення до прийняття на себе нових обов'язків, до обіцянок і емоційне ставлення до труднощів, пов'язаних з прийняттям на себе певних обов'язків. [5]. Е.І. Рудковський зазначає, що почуття відповідальності включає в себе емоційний чинник raquo ;, що виражається в таких емоційних станах, як неспокій, заклопотаність, тривога, старання [46]. Емоційний компонент містить параметри стенічності і астеничности. Стеничностью припускає позитивні емоції або їх поява при виконанні відповідальних справ. Астенічність - негативні емоції при необхідності виконання, в ході реалізації та при неуспіху в відповідальній справі. На неоднозначність зв'язку емоційних станів і відповідальності вказує В.П. Прядеін. На його думку, емоції можуть, як сприяти відповідальному акту, так і перешкоджати йому [42].
Одним з підходів до вивчення відповідальності є системний, він покликаний вирішити завдання дослідження якості відповідальності, зв'язку її компонентів з різноманітними психічними проявами суб'єкта. Системний підхід до дослідження відповідальності, найбільш повно реалізований в роботах В.П. Прядеіна, відрізняється від багатьох інших тим, що дозволяє розглядати відповідальність як ряд компонентів. У рамках даного підходу відповідальність розуміється як гарантування суб'єктом досягнення результату власними силами на основі самостійно прийнятого рішення, усвідомленого боргу та совісті. Виходячи з многомерно-функціонального аналізу окремих властивостей особистості (А.І. Крупнов), відповідальність визначається як досягнення результату на основі взаємодії регуляторно-динамічних і мотиваційно-смислових компонентів" [42].
В.П. Прядеін досліджує даний феномен з позиції системного підходу, що включає аналіз взаємодії функціональних блоків і системний аналіз якості відповідальності.
Як і в інших видах дій, причинами, що викликають відповідальні дії, є матеріальні і ідеальні потреби і зовнішні подразники. Причинами відмови індивіда виконувати відповідальні дії можуть бути і недостатня сформованість якості відповідальності (як внутрішньої необхідності), і непередбачені перешкоди і труднощі, що лежать за порогом й...
