p>
Логічними універсальними діями є [56]:
- аналіз об'єктів з метою виділення ознак (істотних, несуттєвих)
- синтез - складання цілого з частин, у тому числі самостійне добудовування із заповненням відсутніх компонентів;
- вибір підстав і критеріїв для порівняння, сериации, класифікації об'єктів;
- підведення під поняття, виведення наслідків;
- встановлення причинно-наслідкових зв'язків, подання ланцюжків об'єктів і явищ;
- побудова логічного ланцюжка міркувань, аналіз істинності тверджень;
- доказ;
- висунення гіпотез та їх обгрунтування.
Постановка і вирішення проблеми [16]:
- формулювання проблеми;
- самостійне створення способів вирішення проблем творчого та пошукового характеру.
Слід зазначити, що при формуванні пізнавальних УУД вчитель повинен звертати увагу на встановлення зв'язків між вводяться поняттями і минулим досвідом дітей з метою полегшення сприйняття і осмислення навчального матеріалу.
Результатом формування пізнавальних універсальних навчальних дій є вміння, представлені в таблиці 3 [51].
Таблиця 1. Плановані результати формування універсальних навчальних дій
Група пізнавальних УУДУменіяПознавательние універсальні навчальні дії, про?? ража методи пізнання навколишнього світу здійснювати пошук необхідної інформації для виконання навчальних завдань на основі смислового читання художніх та пізнавальних текстів; виділять ь істотну інформацію з текстів різних видів, перевіряти інформацію, знаходити додаткову інформацію, використовуючи довідкову літературу; відтворювати по пам'яті інформацію, необхідну для вирішення навчальної задачі; розрізняти методи пізнання навколишнього світу з його цілям (спостереження, досвід, експеримент, моделювання, обчислення); виявляти особливості (якості, ознаки) різних об'єктів у процесі їх розглядання (спостереження); аналізувати результати дослідів, елементарних досліджень, фіксувати їх результати; застосовувати таблиці, схеми, моделі для отримання інформації; презентувати підготовлену інформацію в наочному і вербальному вигляді; Пізнавальні універсальні навчальні дії, що формують розумові операції аналізувати об'єкти з виділенням істотних і несуттєвих ознак ; здійснювати синтез як складання цілого з частин; здійснювати порівняння, серіацію і класифікацію різних об'єктів, що мають загальні властивості, за заданими критеріями; зіставляти характеристики об'єктів по одному (кільком) ознаками; виявляти схожість і відмінності об'єктів, встановлювати аналогією; виділяти загальне і приватне (істотне та неістотне), ціле і частина, загальне та різне в досліджуваних об'єктах; наводити приклади як доказ висунутих положень; встановлювати причинно-наслідкові зв'язки і залежності між об'єктами; довільно й усвідомлено володіти загальним прийомом вирішення завдань, здійснювати вибір найбільш ефективних способів вирішення освітніх завдань в залежності від конкретних умов; оріентіроватьс я на різноманітність способів вирішення завдань, виконувати навчальні завдання, що не мають однозначного рішення; Пізнавальні універсальні навчальні дії, що формують пошукову та дослідницьку діяльність будувати міркування у формі зв'язку простих суджень про об'єкт, його будову, властивості і зв'язках; висловлювати припущення, здійснювати розширений пошук інформації з використанням різних ресурсів (у т. ч. бібліотеки, ІКТ, Інтернет); обговорювати проблемні питання, становити план простого експерименту; вибирати рішення з декількох запропонованих, коротко обґрунтовувати вибір (відповідати на запитання чому вибрав саме цей спосіб? ); виявляти ( при вирішенні різних навчальних завдань) відоме і невідоме; використовувати знаково-символічні кошти для вирішення навчальних завдань, кодувати і декодувати інформацію за допомогою схем-моделе...
