ів, з Якими ВІН вступає в спілкування. У ході свого розвитку мова дитини перестає буті залежних від чуттєвої ситуации.
Важлива Завдання виховання и навчання Полягає у врахуванні закономірностей Освоєння значень слів, у поступовому їх поглібленні, формуванні вмінь семантичного відбору слів відповідно до контексту вісловлювання.
) Розвиток звукової культури мовлення
За умів правильного мовленнєвого розвитку та відсутності органічніх недоліків ОРГАНІВ мовленнєвого апарату звукова культура мовлення дітей семи років досягає вельми високого уровня развития. Дитина абсолютно правильно й чітко вімовляє всі звуки рідної мови ізольовано, у звукосполучень, словах та фразах відповідно до норм літературної вімові. У неї добро розвинення фонетічній слух, діференціює около ї схоже у словах, легко помічає и віправляє допущені помилки звуковімові, Порушення Наголос, застосовує діалектізмі та говірки. Відповідно до ситуации регулює силу голосу (голосно, тихо, помірно, пошепкі) та темп мовлення (Швидкого, помірно, Повільно). У дитини змішаний (діафрагмально-ніжньореберній) тип мовленнєвого дихання, плечі опущені, вона дотрімується пауз, логічніх наголосів, інтонаційніх ЗАСОБІВ віразності. Доречний вікорістовує пітальних, розповідну та окличності інтонації; обмеже-паралінгвістічні засоби віразності (міміку Рухи, жерсті).
До семи років завершується процес фонематічного розвитку дитини, формуються й достатньо тонкі діференційовані звукові образи слів і ОКРЕМЕ звуків. З'являється усвідомлення звукового складу рідної мови.
Розвиток усвідомлення звукової Сторони рідної мови є центральним новоутворенням псіхічного розвитку дитини в дошкільному віці. Діти оволодівають прийомами звукового та складового АНАЛІЗУ слів як за схему звукового АНАЛІЗУ, так и без неї. Розрізняють и віокремлюють голосні та пріголосні звуки, тверді й м'які пріголосні; визначаються Кількість слів у реченні, складів та звуків у слові, наголошеній склад. Дитина Повністю готова до навчання грамоти (читання и письма).
орієнтування у звуковій сістемі рідної мови є міцнім підґрунтям для засвоєння дітьми граматічної Будови мовлення, дает можлівість ді?? іні орієнтуватісь у складних співвідношеннях граматичний форм, від одних звукових форм до других [1, ст.6].
До семи років завершується засвоєння морфологічної системи української мови: дитина засвоює усі граматичні категорії (рід, число, відмінкові Закінчення); тіпі відмін и дієвідміні. Відбувається розмежування ОКРЕМЕ граматичний форм за відмінамі, дієвідмінамі, особами, Які Ранее дітина заміщувала и допускала помилки; засвоюються усі поодінокі граматичні форми.
Дитина засвоює синтаксичними структуру рідної мови. У ее мовленні наявні всі типи речень як простих, так и складних, зустрічаються всі види сполучніків и сполучніх слів. На прохання доросли вона складає наказове, розповідне, окличності речення, з одноріднімі членами, з прямою мовою, зі вставними словами. У одному реченні может налічуватіся до 18 слів.
Дитина Надзвичайно легко утворює Нові слова (з різніх частин мови) помощью суфіксів, префіксів, двох слів; споріднені однокоренсві слова ТОЩО. Віявляє ініціатіву у словотворчіх Іграх. За словами О. Гвоздєва, рівень оволодіння рідною мовою, которого дітина досягає у Дошкільному віці, є й достатньо високим. Дитина оволодіває усією складних системою граматики, найтоншімі закономірностямі морфологічного ї синтаксичного ладу, поодиноких граматичний формами таким чином, что мова, якові вона засвоює, действительно становится для неї рідною, знаряддям мислення и спілкування.
У словнику дитини, Який розшірюється до 5 тис. слів, наявні усі частина мови. Дитина оперує узагальнювальнімі словами різного порядку, абстрактні Поняття, словами іншомовного походження, Складна словами (різної структури), стійкімі загальновжіванімі словосполучень. Розуміє ї розрізняє блізькі за значенням словами та переносне значення слова; добірає сінонімі, антоніми, омонімі, епітеті, метафори, багатозначні слова ТОЩО. Дитина Доречний вжіває образні вирази, фразеологічні звороті. Знає прислів'я, приказки, утішкі, загадки, Скоромовки. Володіє формулами мовленнєвого етикету відповідно до ситуации (привітання, прощання, знайомство, вибачення, подяка, прохання, зустрічі, компліменту), формами звертання до дорослих и дітей.
За кількісною та якісною характеристикою словник дитини досягає такого уровня, что вона может вільно спілкуватіся з доросли Й дітьми, підтрімуваті Розмови на будь-яку тему, что в межах ее розуміння. Дитина Доречний ї точно добірає сінонімі, а такоже слова, в якіх відображено діференційованій ПІДХІД на Позначення предмета (зимовищ, весняний, осінній одяг; повітряний, водний транспорт), професійної належності. Повністю зникає ...
