лекту; недорозвінення почуттів.
Слабкий розвиток мовлення в условиях дефіціту спілкування з людьми віклікається тім, что Основним Джерелом мовного розвитку людини є люди, з Якими ВІН спілкується. У Ранн дітінстві дітина освоює мова путем прямого наслідування доросли людям, з Якими ВІН повсякдення спілкується. Починаючі примерно з 3-х річного віку мовленнєвий розвиток дитини идет под вплива багатьох других людей, з Якими ВІН вступає в спілкування [2].
Ставши доросли, людина продолжает розвіватіся в Мовная плане через спілкування з людьми та Інші джерела мовного розвитку, например, книги, стають доступними для него такоже через спілкування. Если з раннього дитинства дитина відчуває дефіціт спілкування з людьми, если цею дефіціт продолжает існуваті надалі, то у даної людини немінучі Недоліки в мовленнєвому розвитку.
Если людина відчуває дефіціт спілкування з іншімі людьми, у него НЕ могут у достатній мірі розвинутися комунікативні навички та вміння. У КРАЩИЙ випадка, дана людина буде володіті Деяк порівняно прімітівнім набором невербальних ЗАСОБІВ спілкування, Які передаються у спадок. При цьом у него НЕ буде вербальних ЗАСОБІВ спілкування, пов язаних з Людський культурою, а так само вербальних ЗАСОБІВ спілкування, пов язаних зі знанням и использование мови.
Що стосується Слабко розвитку інтелекту, то воно Виступає як результат дефіціту спілкування людини з людьми з таких причин. По-перше, внаслідок Слабко розвитку мови, по-одному, через ті, что людина позбавляється возможности навчатися на прікладі других людей, з більш розвинення, чем у него самого, інтелектом. На качана свого розвитку діти, Граючи вместе с іншімі дітьми або людьми або займаючісь вместе с ними будь-Якими справами, вірішують спільно, у безпосередно спілкуванні різноманітні Завдання. Дорослі люди и більш досвідчені партнери по спільній ДІЯЛЬНОСТІ демонструють дитині Способи вирішенню Завдання, пояснюють їх и допомагають оволодіті ними. Дитина розвив?? є свой інтелект НЕ только наслідуючі іншім людям, но и под їх керівніцтвом, что віключено, у разі відсутності активного спілкування. Примерно ті ж самє характерізує и інтелектуальний розвиток дорослих людей [5].
Недорозвіненість почуттів Виступає як наслідок нестачі спілкування з людьми з таких причин. Колі люди перебувають разом и тім более, колі смороду спілкуються одне з одним, то переживання однієї людини безпосередно передаються ІНШОМУ, Який Йому співчуває. Це відбувається за рахунок особливого соціально-психологічного механізму прямого емоційного впліву людей сам на одного, Пожалуйста відоме як заражених raquo ;. Емоційного зараження не відбувається, если люди не спілкуються. Крім того, через Інший Механізм навчання, - наслідування raquo ;, люди спілкуючісь и спостерігаючі один за одним, навчають пережіваті, тобто, відповідно до культурних норм вісловлюваті свои почуття.
Цікавім і корисне матеріалом для розуміння того, як Діє на людину ізоляція, є свідчення людей, Добровільно або Випадкове опінію в ситуации відірваності від Суспільства и позбавленіх міжособістісного спілкування. Всі смороду в условиях ізоляції Незабаром почінають говорити вголос. Спочатку це свого роду Коментарі відведені або відбувається. Потім з'являється потреба звернута до кого-небудь або чого-небудь; деякі розмовляють Самі з собою: підбадьорюють, дають поради, віддають команді, задають питання. Основна причина подобной поведінкі людини, Полягає в тому, что у него немає возможности для удовольствие спожи в спілкуванні. Тому ВІН компенсує відсутність реального міжособістісного спілкування представляються, и уявним [6].
Висновок
Спілкування людей одне з одним має даже более значення для психологічного розвитку, чем діяльність. У спілкуванні одне з одним вірішуються Завдання, Які НЕ Доступні окремо взятої людини.
Саме Завдяк спілкуванню у спільній ДІЯЛЬНОСТІ люди колись зумілі подолати свой тварини, природний способ життя, піднятіся над, власною біологічної обмеженістю, создать суспільство та культуру.
З першого днів життя немовля начинает спілкуватіся з доросли людьми, и це спілкування НЕ перерівається течение Усього життя. Помощью такого спілкування дитина засвоює все, что псіхологічно Робить его ЛЮДИНОЮ Взагалі и сучасности ЛЮДИНОЮ зокрема. Це стосується и Людський особливую его пізнавальних процесів, їх довільності и опосередкованості; и Людський особливую его поведінкі (мораль, етика, культура поведінкі); и Людський особливую его особистості (воля, здібності, характер, спожи, почуття); и Людський взаємін (доброта, порядність, чуйність ТОЩО).
Спілкування - Важлива Умова людського буття. Воно є одночасно и об'єктивним зовнішнім фактором впліву на ЛЮДИНА І, в тій же ...
