визначає їх висунення: 1) якщо ти став лідером в одній ситуації , твої шанси стати таким у іншій ситуації підвищуються; 2) якщо ти проявив себе як лідер, ти придбав авторитет, який може сприяти призначенню тебе на керівну посаду і тим самим закріпленню твого лідерства; 3) сприйняття групи стереотипно, і якщо ти став лідером в одній ситуації, вона сприймає тебе таким і в іншій; 4) лідером стає той, хто до цього прагне [21]. Але, на думку Андрєєвої Р.М. [2], навряд чи можна вважати досить переконливими міркування для подолання повної відносності рис лідера, як вони виступають в ситуаційної теорії. Проте ситуаційна теорія виявилася досить популярною. Саме на її основі було проведено багато експериментальних досліджень лідерства в школі групової динаміки.
Уточнює, розвиває і якісно збагачує ситуаційну концепцію теорія конституентов (послідовників) . Вона пояснює природу лідерства виходячи з принципу лідера створюють послідовники raquo ;. Але в цій теорії, як зазначає Столяренко Л. Д. [21] лідер постає як би другорядним і нічого не визначальним об'єктом діяльності конституентов. Довіра послідовників до лідера - це визнання його достоїнств, заслуг і повноважень, визнання необхідності, правильності та результативності його дій, тобто люди знаходяться у внутрішньому согл?? оці слова та єднанні з лідером.
Важливий теоретичний підхід у розумінні походження лідерства представлений в так званій системної теорії лідерства, за якою лідерство розглядається як процес організації міжособистісних відносин в групі, а лідер - як суб'єкт управління цим процесом. При такому підході лідерство інтерпретується як функція групи, і вивчати його слід тому з точки зору цілей і завдань групи, хоча і структура особистості лідерів при цьому не повинна скидатися з рахунків. Враховуються й інші змінні, що стосуються життя групи, наприклад тривалість її існування. У 50-ті роки Р. Бейлза і Ф. Слейтор вдалося виділити дві фундаментальні лідерські ролі: роль ділового, інструментального лідера і роль експресивного, соціально-емоційного лідера, а сам факт їх наявності отримав назву феномена рольової диференціації лідерства. Було показано, що ці ролі пов'язані з різними аспектами групового функціонування: роль інструментального лідера включає дії, спрямовані переважно на рішення поставленої перед групою завдання, а роль емоційного лідера припускає дії, що відносяться в основному до сфери внутрішньої інтеграції групи [5]. Відповідно до цього, рамках системної теорії робиться акцент на тому, що, оскільки лідерство - функція групи, одночасно можуть бути лідери двох типів: 1) інструментальний (діловий), націлений на завдання і забезпечує групі успіх, досягнення; 2) емоційний (експресивний), націлений на інтеграцію міжособистісних відносин і забезпечує в групі рівність raquo ;, сприятливу атмосферу. Кожен з цих лідерів володіє переважною орієнтацією: у першому випадку - на справа raquo ;, у другому випадку - на членів групи. У різних ситуаціях групового життя один з цих типів лідерів може бути затребуваний більше. У цьому сенсі системна теорія має ряд переваг. Вони очевидні, коли мова заходить не просто про лідерство, а про керівництво: особливо популярною є так звана імовірнісна модель ефективності керівництва, запропонована Фидлером Ф. [2] .В ній розрізняються: керівник, орієнтований на завдання, і керівник, орієнтований на міжособистісні відносини.
В якості основи вивчення проблеми лідерства в розроблялися вітчизняних теоріях різних областей психології був узятий діяльнісний підхід, запропонований Басовим М.Я., Рубінштейном С.Л., Леонтьєвим А.Н .. Головним досягненням діяльнісного підходу є те, що в його рамках сформувалося продуктивне напрямок - психологія дії. Вивченню піддалися сенсорні, перцептивні, предметні, виконавські, мнемічні, розумові, афективні та ін. Дії, а також їх структурні компоненти: мотиви, цілі, завдання, способи виконання та умови здійснення. Діяльнісний підхід - методологічний напрям досліджень, в основу якого покладена категорія предметної діяльності. Відповідно до теорії діяльності, психологічно повна структура діяльності завжди включає мотиваційно-орієнтовний, виконавче і контрольно-оціночне ланка. Повноцінне здійснення діяльності передбачає реалізацію всіх компонентів її структури.
Принципи діяльнісного підходу знаходять своє відображення при аналізі змісту компонентів психологічної структури лідерства і є методологічною основою дослідження лідерської діяльності. Застосування діяльнісного підходу до трактування сутності лідерства обгрунтовано рядом положень:
специфічно людська взаємодія завжди відбувається разом з іншими людьми, тому вся людська діяльність просякнута соціальністю. Виходячи з теоретичних уявлень, лідерство розглядається як групове явище: лідер немислимий поодинці, він завжди даний як елемент групової структури, а лідерст...
