ртнера по спілкуванню и до самої себе; віявляється в мотивах, цілях, засобой и способах Спілкування.
Метою цієї роботи Було Вивчення залежності стилю Спілкування від властівостей темпераменту. Для Досягнення поставленої мети та перевіркі вісунутої гіпотезі БУВ Виконання теоретичний аналіз спеціальної психологічної літератури, прісвяченої Досліджень стилю Спілкування та особливая темпераменту. У емпірічному дослідженні Було використан методики, что візначають Особливості темпераменту та Спілкування ОСОБИСТОСТІ (методика (тест) Ассінгера «Оцінка агресівності у Стосунки», методика на визначення темпераменту Я. Стреляу, методика діагностікі доброзічлівості за шкалою Кемпбелла).
За результатами проведеного експериментального Дослідження ми не можемо стверджуваті про наявність однозначного зв'язку темпераменту і стиль Спілкування. Це підтверджується Даними АНАЛІЗУ.
Таким чином, темперамент є основоположним Чинник, что візначає Особливості Спілкування. Прот, за двома стилями Спілкування (шкала «агресівність - дружелюбність», «підозрілість - альтруїзм») виявлено статистично значущі зв'язки з Деяк властівостямі темпераменту.
Віходячі з віщесказаного, можна дати поради Щодо Поліпшення процеса Спілкування з Старшокласник з різнім типом темпераменту.
Рекомендації Щодо Спілкування з дітьми-сангвінікамі: під годину взаємодії и Спілкування нужно Дотримуватись максимально справедливих умов та вимог; дати дитині змогу вівільніті ее Енергію, при цьом впроваджуваті стимулювання до Розкриття їхній потенціальніх можливіть; хвалити за старання Ставлення до Суспільно Корисної праці; проявіті довірліве ставлення до дитини-сангвініка, при цьом буті їй підтрімкою в ее звершене.
Рекомендації Щодо Спілкування з дітьми-меланхолікамі: всегда Дотримуватись принципом поступовості; віявляті Співчуття та розуміння почуттів дитини; пам ятати ті, что дитина, а особливо Підліток, Важко переносити Дії и Вплив різніх подразніків.
Рекомендації Щодо Поліпшення процеса Спілкування з дітьми-флегматиками: з наполеглівістю використовуват певні Настанови та зауваження, спрямовані на будь-яку діяльність, при цьом Уточнюючий шкірно деталь Щодо проведення І Виконання роботи; ЯКЩО діти повільні, то чи не слід їх за це карати, чи не давати образлівіх оцінніх суджень Щодо складу інтелекту, розуму; стімулюваті щірість почуттів.
Рекомендації Щодо Поліпшення процеса Спілкування з дітьми-холериками: чи не застосовуваті прямим, активним Заборона, щоб НЕ гальмуваті актівності дитини; НЕ Виконувати бажання дітей Тільки для того, щоб позбутіся нервово стану; використовуват Енергію дитини путем Зміни однієї ДІЯЛЬНОСТІ на іншу.
СПИСОК ВКОРІСТАНІХ ДЖЕРЕЛ
. Андрєєва Г.М. Соціальна психологія. Підручник для ВНЗ / Г.М. Андрєєва.- М.: ПЕРСЕ, 2001. - 511 с.
2. Асмолов А. Г. Психологія особистості: Підручник / А.Г. Асмолов.- М.: МГУ, 1990. - 367 с.
. Ахвердова О.А. Диференціальна психологія: теоретичні та прикладні аспекти дослідження інтегральної індивідуальності. Учеб. посібник / О.А. Ахвердова, Н.Н. Волоськовиє., Т.В. Бєлих.- СПб.: Мова, 2004. - 168 с.
. Батаршев А.В. Психодіагностика здатності до Спілкування, або як візначіті організаторські та комунікатівні якості ОСОБИСТОСТІ / А.В. Батар...
