значно дорожче. Задля забезпечення потрібних сум на досягнення даної мети батьки готові йти на неминучі жертви. Так, вчителі (низькооплачувана соціальна група) готові заради надходження своєї дитини до вузу відмовитися від повноцінного відпочинку, придбання товарів, поїздок до родичів і друзів, покупки книг, відвідування театрів, кіно, концертів і т. Д .; відмовитися від наміру дати дітям хорошу освіту вони готові в найостаннішу чергу (від 4,2 до 9,1% опитаних). Таким чином, освіта в нинішньому російському суспільстві є реальною цінністю, і заради його отримання росіяни готові йти на серйозні витрати і самообмеження.
Прагнення громадян до освіченості - важливий ресурс для збереження та примноження інтелектуального капіталу в суспільстві, але цей ресурс буде працювати лише за умови, що отримання освіти безпосередньо пов'язується з установкою на отримання знань та їх подальше застосування у практичній професійній життя. Якою мірою цінність освіти зв'язується у росіян з цією установкою?
Соціологічні дослідження показують, що росіяни ставляться до отримання освіти переважно утилітарно. Воно є не стільки самостійною цінністю, скільки засобом для досягнення більш високих позицій в суспільстві, пов'язаних з матеріальним добробутом і владою. У якійсь мірі освіту використовується як засіб підйому в соціальній ієрархії і доступу до більш високих позиціях ще з радянських часів. Однак в останні роки відбулося помітне зрушення в цільових орієнтаціях росіян, і на сьогоднішній день цінність освіти підпорядкована завданням збагачення. Іншими словами, освіта цінується в тій мірі, в якій воно приносить дохід і підвищує статус; якщо воно не приносить таких результатів, його цінують досить невисоко.
Які ж життєві цілі, з погляду росіян, найчастіше ставить перед собою сучасна молодь?
Більше половини опитаних (53%) переконані, що головна мета молодих - збагачення, досягнення матеріального благополуччя («всі хочуть стати мільйонерами»; «жити краще за батьків»; «грошове питання - найважливіший"). Інші цілі називалися значно рідше (дані у% від числа опитаних):
освіту .................................... ... 19
робота, кар'єра ............................................. ........ 17
самореалізація ................................................... .4
задоволення, розваги, веселощі ..................... ........ 4
створення власної сім'ї .................................... ... 3
здобуття свободи, незалежності, самостійності ... 1
У суспільній думці є розуміння того, що життєвий успіх людини (у тому числі матеріальний) залежить від наявності у нього диплому про освіту та від престижності цього диплома. Якщо в першій половині 1990-х рр. тріумфував погляд, що для успіху в житті освіту необов'язково, то сьогодні його обов'язковість рідко ким ставиться під сумнів.
Орієнтації росіян на різні освітні рівні виявляються при цьому проекцією домагань на різні соціальні статуси, а сама система освіти - засобом для реалізації цих домагань. Дипломи різних видів (шкільний атестат зрілості, дипломи ссузов і профучіліш, вузівські дипломи, у тому числі «червоні» і отримані в порівняно престижних або непрестижних вузах, кандидатські і докторські дипломи) по-різному цінуються на ринку праці. Атестат зрілості малоефективний як пропуск в гідне життя і більшою мірою розглядається як необхідний засіб доступу до вищої освіти (так, у 1998 р працювали всього 2% випускників середніх шкіл). Вузівський диплом, особливо якщо він отриманий в престижному навчальному закладі, істотно розширює для людини можливості працевлаштування, але при конкурсному наборі на престижні і високооплачувані посади в недержавних компаніях не дозволяє його володареві конкурувати з кандидатами і докторами наук.
Орієнтація на освіту і продовження його після школи у молодих росіян та їхніх батьків багато в чому пов'язана саме з прагненням розширити можливості досягнення більш високого статусу. Молодь, в принципі, не проти отримати при цьому ще й знання - однак знання тільки такі, які будуть прямо сприяти реалізації її статусних устремлінь. Інші знання, менш «практичні», часто не знаходять у ній відгуку.
Утилітарне ставлення до утворення надає потужний тиск на навчальні заклади - від школи до вузу, підштовхуючи їх до «практичної» переорієнтації навчальних курсів на основі поточної ринкової корисності.
Що стосується юнаків, то їх прагнення до вступу у вузи і готовність батьків надати їм у цьому всемірне сприяння пов'язані також з таким важливим фактором, як надання студентам відстрочки від призову в армію. Зростання конкурсів у вузи в останні роки був частково обумовлений і цим фактором...
