Зміст
Введення
1. Визначення поняття "дошкільна освіта"
. Психологічні особливості дошкільної освіти
. Психолого-педагогічні проблеми сучасної дошкільної освіти
Висновок
Глосарій
Список використаних джерел
Введення
Освіта в нашій країні в останнє десятиліття постійно піддається критиці. Не уникло цієї долі і дошкільне виховання. Його теоретиками і практиками неодноразово відзначалося, що здоров'я дітей протягом дошкільного періоду розвитку погіршується, що діти заорганізовані, що вони не вміють керувати, своєю поведінкою і погано підготовлені до школи. p align="justify"> Однією з головних причин такого стану справ у дошкільному вихованні є причиною його недостатня психологизирование. Сказане означає, що при побудові системи дошкільного виховання мало враховуються психологічні особливості дітей, психологічна специфіка цього періоду розвитку. Якщо проаналізувати принципи, на яких будується сучасна дошкільна освіта, то легко побачити, що навчання на заняттях з певних предметів, способи спілкування і взаємодії дітей з дорослими і один з одним, організація режиму дня, де спеціальні заняття перемежовуються з вільною грою, і багато іншого швидше прямо перенесені з інших більш старших періодів дитинства, ніж будуються відповідно з віковими закономірностями розвитку дошкільнят.
Будь освітня практика будується на психологічній теорії, не завжди усвідомленою. В основі багатьох систем сучасної освіти лежить діяльнісна концепція. Побудовані на її основі програми вирішують ряд фундаментальних проблем психічного та особистісного розвитку дітей. Однак існують питання, вирішити які в рамках теорії діяльності неможливо. p align="justify"> Стосовно до цікавого для нас дошкільному віку можна сказати, що він характеризується грою як провідної діяльністю, але спільно з молодшим шкільним віком, для якого провідної є навчальна діяльність, входить в одну епоху розвитку дитинство. При цьому дошкільний період розвитку пов'язаний з орієнтацією дитини на світ людей, в той час як молодший шкільний вік на світ речей. p align="justify"> В основі організації процесу навчання дітей. Лежать провідні принципи дидактики. Їх використання обумовлене віковими та психофізіологічними особливостями і можливостями дітей цього віку. Як і в школі, навчання в дитячому садку спрямоване на всебічний розвиток особистості дитини. Надаючи вплив на становлення провідних видів діяльності дітей - ігри, навчальної, пізнавальної, трудової, образотворчої, - навчання стає найважливішим засобом всебічного виховання особистості дитини. Специфічною рисою навчання в дитячому саду є взаємозв'язок навчання з повсякденною діяльністю дітей, їх грою і працею. p align="justify"> Мета даної курсової роботи - вивчити основні аспекти сучасної дошкільної освіти і його психологічні особливості. Ця курсова робота, місти...
