к пошти. А яку газету любить читати твій брат Боря?
Лариса. "Тиждень". Він і мені читає дитячу сторіночку.
Начальник пошти. Ось бачиш, мама з татом виписали різні газети: 1 "Спорт", 1 "Известия" і ще 1 "Тиждень". Всього 3 різних газети. І в квартиру № 5 виписано теж 3 різних газети. p> Лариса (зацікавлено). Такі ж газети, як і у нас вдома? Зараз я все перероблю. p> Начальник пошти. Постарайтеся не помилятися, тоді читачі будуть дякувати вас за хорошу роботу.
Тепер Лариса правильно підбирає 3 різних газети і кладе їх в клітинку. Таким же чином вона підбирає кореспонденцію і для інших читачів. Але діє дівчинка тільки з газетами і при відповіді обмежується лише перерахуванням назв газет, не зазначаючи їх кількість. "На поличці 3 газети: "Известия", "Спорт", "Тиждень", - повідомляє сортировщица начальнику пошти. Начальник пошти звертає увагу дівчинки на те, що вона повинна називати не тільки предмети, але і їх число, і нагадує, що читачі виписують не тільки газети, а й журнали, що вони отримують також листи, листівки, телеграми. Діючи далі то з предметами одного виду, то з різними предметами, спостерігаючи за діями своїх товаришів по грі і запозичуючи правильні способи вирішення завдань, дівчинка поступово опановує знаннями, недостатньою засвоєними на заняттях. Ось як діє Лариса при виконанні ролі сортувальниці втретє. Дівчинка підводить листоноші до поличках і починає розповідати, скільки і яку кореспонденцію виписали її адресати, потім допомагає укласти її. в сумку. Оля. А газет як багато! Подивися, ось тут про космонавтів напісано.Оля (подумавши). У мене 3 квитанції. На кожну поличку я покладу 3 різних предмета.Начальнік пошти. Скільки і яку кореспонденцію ви покладете в квартиру № 8, якщо я назву число 3? Оля (дивиться на квитанції). Я візьму 1 газету, 1 журнал і 1 програму - Всього 3 предмети. 3 - це 1, 1 і ще 1. Начальник пошти. Ви - хороша сортіровщііа. Коли виконаєте свою роботу, допоможіть товаришам. Оля бере квитанції і йде на своє робоче місце. Діючи з предметами, вона відразу підбирає по 3 різних предмети і кладе їх в клітинку. Правильно становить групи з різних предметів і інша сортировщица - Таня. Так дівчинки самостійно групують різні предмети, закріплюючи тим самим знання про кількісному складі числа з одиниць. Але якщо Оля може попередньо усно пояснювати спосіб виконання завдання, а потім на предметах виконувати його практично, що говорить про високий рівень знань дівчинки, то деякі діти випробовують у цьому значні труднощі.
Помилки, що допускаються дітьми. Нерідко у хлопців виявляється поверхневе засвоєння знань про склад числа з одиниць і відсутність вміння практично застосовувати їх у нових умовах з іншими предметами. Розглянемо приклад. p> Серьожа - сортувальник. Він прийшов на роботу у другу зміну. Деякий час мовчки спостерігає за діями листоноші Толі, який звіряє кількість взятої кореспонденції з числом квитанцій, потім підходить до нього і голосно читає заключні рядки з вірша С. Маршака "Пошта":
Честь і слава листоношам,
Стомленим, запиленим.
Слава чесним листоношам
З товстою сумкою на ремені!
Сережа (звертаючись до Толі). Багато сьогодні пошти?
Толя. Другу машину вже розвантажили. Багато листів, газет, листівок. Всі пишуть. Свято скоро. Наприклад, щоб допомогти Ірі виділити кожен елемент і ціле число, начальник пошти пропонує дівчинці розкласти кореспонденцію в 2 квартири і контролює правильність виконання завдання питаннями: "Скільки квитанцій? Скільки всього предметів на поличці? Як вийшло 3 предмета? По скільки різних предметів? Рівне чи кількість квитанцій і предметів на поличці і чому? Скільки ж потрібно взяти різних предметів, якщо я назву число 3? "Так начальник пошти підводить дівчинку до розуміння того, що кожне число містить певну кількість одиниць. Цікаво, що й самі грають починають контролювати правильність виконання не тільки власних дій, але і дій інших учасників гри.
Примірне ускладнення завдання й. У процесі гри деяким дітям можна запропонувати і складніші завдання, наприклад на складання груп з 6-7 і більше предметів. Запитання тепер будуть носити більш загальний характер: "Оскільки різних предметів ти взяв (а)? Скільки їх всього? Як вийшло число 6? Скільки різних предметів ти візьмеш, якщо я назву число б? Скільки одиниць в числі б? "Та ін Можна одночасно називати 2 числа і давати завдання скласти відразу 2 групи предметів, наприклад в одні квартири покласти кореспонденцію з 4 різних предметів, в інші - з 5 однакових. Можливі також завдання на виділення кожної групи як одиниці рахунку та визначення загальної кількості груп. Тим самим діти будуть підбиватися до розуміння того, що одиниця не є окремий предмет, а може бути відображенням і цілої групи. Наприклад, всю доставлену на пошту кореспонденцію сортувальники штемпелюют і розкл...
