ету. Вікові особливості окремо у дівчат і окремо у чоловіків, то ми спостерігаємо наступне. Студенти дівчата і чоловіки студенти допускає аборт, з причини смертельної загрози (достовірно на 0,6% і 0% рівні значущості), дівчата і чоловіки школярі, як уже говорилося вище, не змогли в однозначному відповіді. Що ж відноситься другого питання про роль Всевишнього, яку мають або не мають право брати на себе чоловіки і жінки, то тут школярки та школярі (достовірно на 0% рівні значущості в обох випадках) займають позицію заперечення даного права, а студенти у свою чергу допускають цю можливість, студентки ж змогли дати відповідь.
Проблема штучного запліднення - тут студенти проявили себе виразніше, особливо яскраво відмінність між відповідями дівчат - студенток і дівчат - школярок (достовірно на 0% рівні значущості), вони, в першу чергу студентки, згодні з тим, що при штучному заплідненні можливо використовувати сперму донора, що є стороннім по відношенню до подружній парі, а школярі, насамперед дівчини - школярки, не змогли дати однозначну відповідь.
Дані обробки вказали на дві відмінності на рівні тенденції (достовірно на 2% рівні значущості) у виборі відповідей школярів і студентів. Це питання, що зачіпають проблеми клонування та примусового лікування, що не викликали відгуку ні у школярів, ні у студентів. І ті й інші зайняли нейтральну позицію, тільки у студентів ця позиція яскравіше. Таку ж картину ми бачимо, порівнюючи між собою чоловіків - школярів і чоловіків - студентів (достовірно на 0,2% рівні значущості) і порівнюючи між собою дівчат - школярок і дівчат - студенток (достовірно на 0,13% рівні значущості).
Резюме. Як вже говорилося різниця в ставленні до моральних проблем медичної етики у школярів і студентів увазі під собою розходження в інтенсивності прояву цього відношення. Так найбільш яскраво виражену позицію школярі зайняли щодо питань примусової стерилізації небезпечних злочинців (вони підтримую цю думку), питань повного одкровення лікаря з хворим (школярі яро погоджуються з цією ідеєю), питань евтаназії важкохворих дітей (школярі категорично не згодні з цим твердженням), питань трансплантології органів тварин і надання своїх органів для пересадки (вони також категорично з цим не згодні), питання не допустимості чоловікам і жінкам самим вирішувати бути чи не бути дитині (школярі повністю згодні з цим).
Що стосується інших тверджень, в яких є відмінності між думками студентів і школярів, такі як, стерилізація жінок за їх згодою, допустимість відмови невиліковно хворого від лікування, твердження, що стосуються медичних експериментів, допустимість аборту, якщо є загроза життю матері, штучне запліднення спермою донора, який є стороннім для подружньої пари, то тут, навпаки, студенти яскравіше висловлювалися, а школярі зайняли нейтральну позицію, що може говорити про їх незацікавленість щодо цих питань або просто не сформованості стійких думок про ці проблеми
Щодо ставлення до проблем іншого аспекту біоетики - екологічної етики - тут ми бачимо відмінності в питаннях науково - технічного прогресу, різного роду взаємодії з тваринами: використання їх для розваги або господарських потреб і їх повне знищення (див. Таблицю 4).
Отримані дані по відношенню до морально-етичних проблем екологічної етики
У шпальтах: <...
