ос-дисциплінарну" і "трансдисциплінарних" комунікацію, діалог фахівців різних сфер.
За думки Є. Князєвої і А. Туробора, "до сутності синергетики відноситься універсальний характер розкриваються нею закономірностей, а значить, за необхідності міждисциплінарний характер проведених у її рамках досліджень. На перше місце вона ставить спільність процесів еволюції і самоорганізації, що мають місце в фізичних, хімічних, біологічних, соціальних та інших системах. Вказівка ​​ж на специфіку, несхожість цих систем розглядається скоріше в якості уточнюючої, коректує поправки, виноситься за дужки. При цьому завдання синергетики - не просто вловити зовнішні аналогії, а встановити внутрішні ізоморфізми поведінки таких систем ".
Синергетика рівним чином припускає як сходження від конкретних експериментальних даних до теоретичним і міждисциплінарним узагальнень, так і зворотний процес - прикладне використання теоретичних уявлень та розроблених моделей в різних дисциплінах і сферах практичної діяльності.
Крім того, синергетика пропонує конструктивний діалог дисциплін: пропонує свіжі ідеї і гіпотези загального порядку, а вони дають несподіваний імпульс для досліджень в абсолютно інший дисциплінарної області.
Синергетика не має єдиного назви і статусу. Її називають теорією дисипативних структур, теорією автопоеса, теорією катастроф, теорією джокерів і русел. До цих пір йдуть дискусії про статус синергетики: теорія, парадигма, дисципліна, наука? Незаперечно те, що синергетика являє собою науковий напрямок. Філософи говорять про феномен самоорганізації. Але як би її не називали дослідники, кожен фахівець знайде і зможе досліджувати свій феномен буття.
Синергетика дозволяє здійснювати новий синтез. До нього відносяться принципи складання еволюційного цілого з частин, формування складних структур з відносно простих, стійке спільний розвиток, коеволюція систем.
Синтетична функція синергетики полягає в тому, що синергетична парадигма якісно перетворює освітній простір. Змінюється аксіосфери освіти. Освітньої цінністю стають не самі знання, а життєвий світ людини. Постає завдання конструювання екзистенційне цілісності, синтезу розрізнених світів людини та їх картин - природного, соціального, космічної та ін Вона пов'язана з необхідністю розвитку холістичного мислення. "Пізнання світу як світу цілісного стає одночасно інтелектуальної та життєвої необхідністю. Універсальна проблема, яка зачіпає кожного громадянина нового тисячоліття, така: як отримати доступ до інформаційних відомостями про світ і як сформувати вміння послідовно викладати і організовувати ці відомості? Як сприймати і розуміти Контекст, Глобальне (відношення цілого і частин), Багатовимірне і Складне? Щоб виражати і організовувати знання і тим самим усвідомлювати і пізнавати проблеми світу, необхідна реформа мислення ... Це фундаментальне питання для освіти, оскільки він стосується нашої здатності організовувати знання.
Ця універсальна проблема постає перед освітніми системами в майбутньому, бо наші роз'єднані, роздроблені, розподілені по дисциплінарним областям знання глибоко і жахливо неадекватні для осягнення реальностей і проблем, які стають все більш глобальними, трансдисциплінарних, полідисциплінарної, багатовимірними і планетарними. Через цю неадекватності стають невидимими Контекст, Глобальне, Багатомірне, Складне "(Е. Морен). p> Синергетична контекстуалізація природничонаукових знань наповнює їх новим світоглядним змістом. У світоглядному контексті синтез знань необхідний для формування єдиної наукової картини світу - інтегративного пізнавального образу світу. Процеси інтеграції та диференціації оновлюють світорозуміння, дають нові освітні поняття і оновлюють смисли старих понять. Ряд понять, що виникли у сфері природничо-наукового знання, беруть участь у світоглядному дискурсі, обговоренні ідей нової синергетичної парадигми, нового світогляду. Природничо знання набуває синергетичний контекст. Його викладання наповнюється новим світоглядним змістом, відбувається орієнтування на нову світоглядну парадигму.
Однією з граней синтезу є синтез природничих і гуманітарних наук. Необхідність привнесення в сферу науки моральних, етичних і навіть естетичних категорій, а з іншого боку, необхідність переосмислення в гуманітарній сфері наколінних раніше істин з точки зору законів самоорганізації вимагає синтезу знань сучасної науки, образних уявлень культури, цілісного бачення еволюціонує світу. Тільки таким шляхом - шляхом синтезу гуманітарних і природничих наук - освіта приведе нас до нового розуміння природи, людини і суспільства.
Синергетика як наука про складному дозволяє досліджувати складні системи, що вивчаються в різних науках: фізиці, хімії, біології, такі як живі організми або їх спільноти, моделювати соціальні та психологічні феномени. Вона дає цілісний підхід: природа плюс людина, в якій усвідомлена принципова неподо...
