ланість ролі людини як спостерігача й інтерпретатора експерименту. Синергетика як напрям, що спирається на універсальний характер процесів взаємодії, по суті, може бути названа "еволюційним природознавством" в широкому сенсі. Її принципи, принципи Буття (гомеостатичності, підпорядкування) і Становлення (Нелінійності, незамкнутости, нестабільності, динамічної ієрархічності, наблюдаемості) однаковою мірою притаманні як гуманітарному, так і природничо знанню, особливо наук про життя. Отже, вона не тільки синтезує, "але і Взаємозбагачуючий культури, так як одна представляє раціональний спосіб осягнення світу, інша - діалектично додатковий - інтуїтивний, асоціативно-образний. Їх діалектичну єдність полягає в тому, що жодна з культур не самодостатня і, згідно знаменитої теореми Курта Геделя про неповноту, рано чи пізно не зможе розвиватися без залучення методів інший, вироджуючись інакше в застиглу догму, або в хаос абсурду ".
Новий погляд на майбутнє. Синергетика поглиблює і методологію досліджень майбутнього. Прямолінійна екстраполяція тих чи інших часткових короткочасних тенденцій, на яких за здебільшого будувалися прогнози та проекти соціальної перебудови, поступається місце конструктивистским моделям: майбутнє бачиться як паліативне простір можливостей, а сьогодення - як напружений процес вибору (А.П. Назаретян).
"Становленню наукової футурології сприяє також виявлення ряду фундаментальних механізмів і стрижневих еволюційних тенденцій, пов'язаних з послідовними переходами матерії від більш ймовірних (хаотичних) до менш імовірним станам. Універсальний еволюційний вектор, утворений поетапним нарощуванням рівнів стійкого нерівноваги - "видалення від єства", настільки глибоко пронизує історію суспільства, біосфери і фізичного Всесвіту в ретроспективі, що видається логічним поширити його і на перспективу, причому така концептуальна операція вирішальним чином впливає на побудову сценаріїв майбутнього ", - Стверджують С.П. Курдюмов, Є.М. Князєва. p> І далі продовжують: "Не будь-який довільний шлях еволюції реалізуємо на даному середовищі, але тільки певний набір еволюційних шляхів. І цей спектр "цілей", структур-атракторів еволюції визначається виключно внутрішніми, власними властивостями відкритої нелінійної середовища. Таким чином, майбутнє відкрито у вигляді спектра преддетермінірованних можливостей ".
Новий погляд на еволюцію. Якщо нелінійна система відкрита, і її внутрішні флуктуації або зовнішні впливи перевищать якесь порогове значення, то вона може стрибком перейти у нову макроскопічне стан. Але можливо не єдине стан, а цілий дискретний спектр структур-атракторів еволюції, або структур, на які виходять еволюційні процеси в цій системі.
Аттрактор - це стан системи, до якого вона еволюціонує. Потенційно можливий спектр стійких структур-атракторів системи. "Парадоксальність дії аттрактора полягає в тому, що він здійснює як би детермінацію майбутнім, точніше, майбутнім станом системи. Стан ще не досягнуто, його не існує, але воно якимось загадковим чином простягає щупальця з майбутнього в сьогодення ". Аттрактор можна розглядати в методологічному сенсі як мета руху системи. p> У стані нестабільності можливо кілька шляхів розвитку системи. У точках біфуркації - розвилки доріг еволюції - відбувається вибір між різними аттракторами. Незначні, випадкові збурення в системі - флуктуації - можуть виступати як нейтральний фон, як зародок нового стану, як "спусковий гачок у системі, готової до стрибка ".
Чому синергетика має особливе значення для природничої освіти?
Перерахуємо особливості синергетики, які роблять її необхідною для природничої освіти.
Головною умовою звернення освіти до потенціалу синергетики є адекватність процесів, протікають у розвитку освіти опису розвитку синергетичних об'єктів. Систему освіти можна вважати складною соціальною синергетичної системою, яка має ієрархічну і багатокомпонентну структуру, мету, здатна до управлінню та самоорганізації. Синергетичність розвитку системи освіти проявляється в її здатності реагувати на малі резонансні зміни в більшою мірою, ніж на прямі дії, що управляють.
Однією з надзвичайно актуальних проблем реформування російського вищої освіти є подолання вузької спеціалізації шляхом формування цілісного бачення і розуміння навколишнього світу (природи, техніки, людини і суспільства) як єдиного еволюційного процесу. У цьому зв'язку виникає питання: "Враховуючи нинішню надспеціалізація прикладних і технічних наук, на яку єдину науковій базі формувати у сучасного студента і молодого дослідника цілісний погляд на оточуючий нас світ? "
Враховуючи, що нас оточують високоразмерние нелінійні проблеми, не вирішивши які, ми не будемо мати великих перспектив для подальшого розвитку науки, технологій та суспільства, в якості наукової бази формування цілісного світогляду слід обрати синергетичну концепцію. Вона може стати фундаментом еволюц...
