Поднимать15.16.Беречь16.17.Легко17.18.Победа18.19.Бодрость19.20.Истина20.
Інструкція випробуваному.
« Підбери і напиши слова, протилежні за значенням до наведених тут словами ».
Інструкція до спостереження та інтерпретація результатів.
Під час проведення тестування необхідно оцінювати швидкість і якість розуміння і прийняття дитиною завдання, точність та правильність його виконання, логічність і обгрунтованість пояснень, ступінь самостійності у виконанні завдань, швидкість виконання завдань, частоту відволікань.
Спостерігаючи за дитиною під час виконання завдань, можна виявити:
сформованість понять;
здатність виокремлювати основні, істотні ознаки, встановлювати зв'язки між предметами і їх функціональним призначенням;
вміння розуміти значення протилежної, підбирати антоніми, що дає уявлення про рівень розвитку у дитини здібності до узагальнення, відволікання, абстрагування;
вміння обгрунтувати свій вибір (судження, умовивід);
вміння пропонувати і обгрунтовувати різні рішення;
сформованість операцій мислення (аналіз, синтез, порівняння, абстрагування, узагальнення)
Додаток 2
Виділення істотних ознак понять.
Бланк заданій1. Сад (рослини, садівник, собака, паркан, земля) 2. Річка (берег, риба, рибалка, тина, вода) 3. Книга (малюнки, фантастика, папір, любов, текст) 4. Гра (карти, гравці, штрафи, покарання, правила) 5. Спів (дзвін, мистецтво, голос, оплески, мелодія) 6. Читання (очі, друк, книга, картина, слово) 7. Лікарня (приміщення, сад, лікар, радіо, хворі) 8. Ділення (клас, ділене, олівець, дільник, папір)
Інструкція випробуваному.
« На бланку надруковані ряди слів. У кожному рядку наводиться одне основне слово і в дужках п'ять слів, що відносяться до нього. Необхідно зі слів, наведених у дужках, вибрати і підкреслити два, найбільш пов'язані з істотним ознаками з основним словом ».
Наприклад: Річка (берег, риба, тина, вода, рибалка).
Річка, берег, вода - слова, які треба підкреслити, вони позначають поняття, найбільш пов'язані між собою.
Інструкція до спостереження та інтерпретація результатів.
Спостерігаючи дитини в процесі виконання завдання, необхідно переконатися в тому, що він правильно розуміє зміст інструкції.
Якщо сенс завдання дитині незрозумілий, можна виконати разом в ним два-три завдання-прикладу, демонструючи зразки міркувань, що призводять до правильного рішення.
Необхідно стимулювати дитину до міркувань з приводу прийнятих ним рішень. («Поясни, чому ти вибрав ці слова»).
У ході обстеження необхідно аналізувати причини допускаються дитиною помилок. Так, наприклад, дитина 7-8 років може в процесі роботи « забути » завдання. У цьому випадку можна попросити його повторити завдання і ще раз самостійно пояснити правильно вирішене приклад. Далі запропонувати дитині виправити невірно вирішені завдання.
На підставі обстеження можна робити висновки:
про якості...
