Матеріали для проведення заняття №12
«Поради в колі»
Цілі: допомогти один одному подолати боязкість і невпевненість в собі; педагогу постаратися врахувати побоювання учасників тренінгу і виключити їх можливі причини з тренінгової роботи.
Інструкція: Учасники сідають у велике коло обличчям один до одного. Ведучий просить залишитися в колі тих, хто відчуває себе некомфортно, невпевнено, неспокійно, і пропонує їм пояснити джерела своїх відчуттів, обговорити свої побоювання один з одним. Час - 2-3 хвилини.
Коментар. У цей час «впевнені» обговорюють можливі поради, які вони, повернувшись в коло, запропонують своїм «невпевненим» товаришам, коли ті розкажуть про свої побоювання. Час - 2-3 хвилини.
«Галактика мого життя»
Мета: дати можливість учасникам заняття подивитися на своє життя з боку і одночасно зсередини.
Інструкція: Кожен учасник заняття на окремому аркуші паперу малює «галактику свого життя» з усіма її «планетами» і «зірками».
Коментар. За бажанням хлопці, вибравши роль астронома, можуть розповісти всім про «планетах» своєї «життєвої галактики».
«Лінія життя»
Мета: сприяти свідомому осмисленню пройденого життєвого шляху, діалектичному аналізу минулого, сьогодення і майбутнього.
Інструкція: «Намалюйте лінію свого життя, включаючи минуле, від народження д?? сьогоднішнього дня, і майбутнє, як Ви уявляєте його собі. Розділіть її на три частини, що відповідають Вашому минулого, сьогодення та майбутнього. Поставте значок, де Ви перебуваєте зараз.
Яка частина життя вже пройдена, яка - попереду? Поділіться своїми думками про минуле (запишіть їх під відрізком Минуле ).
Де Ваші витоки, що відбувалося в дитинстві, в ранні роки? Що відбувається в сьогоденні? Що Вас займає, захоплює зараз? (Запишіть це під відрізком Справжнє ).
Що буде у Вашому майбутньому? Ваші цілі і мрії? (Запишіть їх під відрізком Майбутнє ).
На окремому аркуші, розділеному пунктиром посередині на верхню і нижню половини, відзначте точку сьогоднішнього дня ».
Коментар. Якщо лінія заходить за пунктир на верхню половину, це пов'язано з позитивними подіями життя, з успіхи і радощами. Якщо лінія нижче пунктиру, це відображає невдачі, горе, негативний досвід. При обговоренні звертається увага, на що орієнтується людина - лінія знаходиться більше у верхній або нижній частині аркуша; наскільки багато перепадів лінії; діапазон відхилень від горизонту - це труднощі і радості, але це і багатий досвід, який можна врахувати, щоб рухатися вперед більш успішно.
Притча «Мудрець і молода людина»
У селищі пронісся слух про те, що з'явився мудрець, який може відповісти на будь-які питання. І тоді один молодий чоловік подумав: «Дай-но я перехитрю мудреця. Піду в полі, зловлю метелика і затисну її між долонь. Потім піду до мудреця і запитаю, жива метелик чи мертва. Якщо мудрець скаже, що жива, я стисну долоні міцніше і покажу йому, що метелик мертва. А якщо він скаже, що мертва, то я розкрию долоні - і метелик полетить ». Як подумав, так і зробив. Пішов він в полі, зловив метелика і приніс її до мудреця: «Ось, мудрець, у мене в руках метелик, скажи мені, жива вона чи мертва?» Подивився мудрець уважно на юнака і сказав: «Все в твоїх руках!»
Додаток Т
Матеріали для проведенні заняття №14
«Чемодан в дорогу»
Мета: підвищення самооцінки в досягненні цілей.
Інструкція: Кожному учаснику пропонує «зібрати» собі валізу в довгу життєву дорогу. У цей чемодан потрібно скласти все те, що вони дізналися на заняттях, чому навчилися. Після цього валізу здається в «багаж» - передається ведучому. Записи використовуються для оцінки результативності тренінгу.
Коментар. Деяким хлопцям може знадобитися допомога ведучого у визначенні придбаного багажу умінь [5].
«Недописані пропозиції»
Цілі: стимулювати самопізнання учнів; формувати здатність до самоаналізу.
Інструкція: учасникам тренінгу надають можливість закінчити пропозиції:
«Думаючи про себе, я відчуваю гордість, коли ...»
«Думаючи про себе, я часом жахаюся, коли ...»
«Думаючи про себе, я починаю переживати, тому що ...»
«Думаючи про себе, я часом сумніваюся, ...»
Коментар. Вправа може бути виконано кожним для себе або за методикою «...
