им чином, інфраструктура здоров'язберігаючої діяльності вимагає нових розробок, доповнень і вдосконалення наявних програм, в першу чергу, спрямованих на підвищення мотивації підлітків до поведінки, метою якого є збереження та поліпшення здоров'я. Реалізація вищезгаданого дозволяє сформувати у підлітків цінність здорового способу життя; забезпечити оволодіння підлітками методами і прийомами конструктивного міжособистісної взаємодії, самопізнання у вирішенні питань і проблем, пов'язаних з фізичним, психічним і соціальним здоров'ям.
Висновки до глави 4
Правильне використання психолого-педагогічних технологій з урахуванням складових формування ЗСЖ дозволяє не тільки вирішувати проблему відповідального ставлення до свого здоров'я, а й вирішує завдання охорони здоров'я школярів як в психологічному, так і у фізіологічному аспектах.
В основу створення методичних аспектів формування здоров'язберігаючих компетенцій підлітків повинні бути покладені методологічно важливі, довгоживучі і інваріантні знання, що сприяють цілісному сприйняттю свого організму, інтелектуальному розквіту особистості та її адаптації до швидко змінюються еколого-соціально-економічних умовах, а також задоволення базової потреби сучасної людини в задоволеності життям (здоров'я). Це зажадає розробки нових, міждисциплінарних навчальних курсів, які дозволять сформувати у підлітків світогляд, гармонійно поєднує в собі природничо і гуманітарне начало, і відкриває шлях до оволодіння основами єдиної культури здоровьесбережения.
Програма формування культури здорового і безпечного способу життя являє собою комплексну програму формування знань, установок, особистісних орієнтирів і норм поведінки, що забезпечують збереження і зміцнення фізичного, психічного, соціального здоров'я підлітків як однієї з ціннісних складових, що сприяють пізнавальному і емоційному розвитку, досягненню планованих результатів.
Як говорилося вище, проблеми підліткового здоров'я потребують нових підходів, у питаннях оздоровлення підлітків рука об руку повинні йти медики, педагоги, психологи, валеологи, соціальні педагоги та інші фахівці, поряд з профілактикою вимагає вдосконалення система первинної діагностики стану здоров'я і розробка спеціальних методів її здійснення.
Ще раз підкреслю, що здоров'я підростаючого людини - це проблема не тільки соціальна, а й моральна і підліток сам має вміти не тільки здоровим, але і виховувати в майбутньому здорових дітей. Залучення школярів до проблеми збереження здоров'я це, насамперед, процес його соціалізації та виховання, осознавания нового, більш високого рівня душевного комфорту, який закладається з дитинства на все життя.
Здоровий спосіб життя формується всіма сторонами і проявами суспільства, пов'язаний з особистісно-мотиваційним втіленням індивідом своїх соціальних, психологічних та фізіологічних можливостей і здібностей. Від того, наскільки успішно вдається сформувати і закріпити у свідомості принципи і навички здорового способу життя в молодому віці, залежить в подальшому вся діяльність, що перешкоджає розкриттю потенціалу особистості.
На формування ціннісної сфери особистості впливає весь процес формування особистості в цілому.
ВИСНОВОК
Здоровий спосіб життя не займає поки перше місце в ієрархії потреб і цінностей людини в нашому суспільстві. Але якщо ми навчимо дітей з самого раннього віку цінувати, берегти і зміцнювати своє здоров'я, якщо будемо особистим прикладом демонструвати здоровий спосіб життя, то тільки в цьому випадку можна сподіватися, що майбутні покоління будуть здорові і розвинені особистісно, ??інтелектуально, духовно і фізично.
Актуальність проблеми здоровьесбережения серед підлітків визначається насамперед погіршенням в останні десятиліття стану здоров'я учнівської молоді. Дане явище асоціюється з низкою об'єктивних і суб'єктивних причин: низьким економічним рівнем життя; умовами навчальної діяльності, відсутністю механізму стимулювання культури ЗсОЖ учнів; зниженням інтересу підлітків до гармонії духовного і фізичного початку в особистості та ін. Багато в чому це обумовлено і тим, що існуюча система освіти не розглядає збереження та поліпшення стану здоров'я як один з пріоритетів своєї діяльності, в результаті ж організація і зміст освіти ведуть до його погіршення у всіх учасників освітнього процесу.
Проблеми збереження здоров'я учнів стали особливо актуальними на сучасному етапі. Кризові явища в суспільстві сприяли зміні мотивації освітньої діяльності в учнів, знизили їх творчу активність, уповільнили їх фізичний і психічний розвиток, викликали відхилення в їх соціальному поведінці. У такій обстановці природним стало активне використання педагогічних технологій, ...
