націлених на охорону здоров'я підлітків.
На підставі вивчення та аналізу наукової та психологічної літератури я зробила наступні висновки:
1. Проблема виховання здорового покоління розглядалася багатьма представниками педагогічної науки з давніх часів: в працях Аристотеля, Платона, Д. Локка, Я.Л., Коменського, Ж.-Ж. Руссо, А. Дістервега та ін. Серед класиків вітчизняної педагогічної науки, які приділяли увагу у своїх роботах проблеми здоров'я учнів, слід зазначити П.П. Блонського, К.Д. Ушинського, П.Ф. Каптерева, П.Ф. Лесгафта, В.А. Сухомлинського та ін. Вивченням різних технологій по формуванню здоров'язберігаючих компетенцій учнів у системі освіти, що сприяють ефективності процесу навчання, займаються вітчизняні та зарубіжні вчені (Н.І. Бутенко, В: І. Хорова, В.Я. Ляудіс, І.В. Боєв , О.А. Бутова, В.Н. Муравйова, Л.І. Губарєва, І.А. Малашіхіна, Г.М. Соловйов, Н.А. Медведєва та ін.), проте дидактичне забезпечення формування здоров'язберігаючої компетенції підлітків, що склалося до теперішнього часу в теорії та практиці, не дозволяє здійснювати повною мірою наступність і систематичне застосування здоров'язберігаючих технологій. Розроблені вченими педагогічні технології та структурної моделі здоровьесбережения дозволяють виділити всі аспекти формування потреби в ЗСЖ, але в умовах мінливої ??соціально-економічної ситуації практично неможливо ефективно впроваджувати їх у практичну діяльність.
. Аналіз наукової, методичної літератури та дисертаційних досліджень дозволяє зробити висновок, що в даний час проблема формування здоров'язберігаючих компетенцій підлітків стає все більш актуальною, оскільки освітня система поки що не забезпечує необхідний і достатній рівень її сформованості, а це свідчить про те, що сучасна школа ще не готова виконати одну з громадських завдань - ростити здорове покоління.
. Результати дослідження підтверджують думки сучасних авторів про те, що вивчення особливостей формування основ здорового способу життя в сучасному навчально-виховному процесі важливі і актуальні у зв'язку з втратою здоров'я учнів під час навчання в школі. Одне з провідних місць у формуванні здорового стилю життя підлітків грають потребностно-мотиваційна сфера, що дозволяє йому включатися в процес пізнання і формування індивідуальної філософії здоров'я. Саме ціннісні орієнтації в їх співвідношенні визначають рівень формування здоров'язберігаючих факторів у підлітків.
4. Здоров'я як категорія є одним з головних елементів національного багатства будь-якої держави. Значимість розробки тематики збереження і зміцнення здоров'я підлітків обумовлена ??розумінням людьми важливості стану здоров'я для творчої, активної, соціально-корисної особистості. Сьогодні таке розуміння практично нічим не наповнено: цінність здоров'я та здорового способу життя лише декларується в суспільстві, конкретні реалії сучасного життя, умови освітніх установ не дозволяють матеріально (відсутність належної спортивної бази для зміцнення здоров'я та занять спортом, відсутність матеріальних можливостей в більшості російських сімей, мають дітей та ін.), змістовно (відсутність методичних рекомендацій, заснованих на конкретному віці, індивідуальних особливостях, фізичному стані дитини та ін.) або концептуально оснастити, налагодити, організувати здоров'язберігаючих навчально-виховний процес.
. Ціннісні орієнтації - це внутрішній компонент самосвідомості особистості, який впливає на мотиви, інтереси, установки, потреби особистості. Система ціннісних орієнтацій неоднорідна і починає закладатися в підлітковому віці, а після продовжує формуватися протягом усього життя, постійно розставляючи цінності на різні позиції. У наш час, коли так багато безладу і хаосу, напруженості, комплексне педагогічне та виховний вплив необхідно підліткам для формування у них пріоритету загальнолюдських цінностей для насолоди здоровою і врівноваженою життям, багатої красою і ведучою до гармонії. Різні цінності мають різне походження. Одні цінності формуються протягом життя (здоров'я, щастя і т.д.), а інші під впливом суспільства і сформованої ситуації розвитку в суспільстві (соціальний статус, наявність хороших і вірних друзів і т.д.).
. Провідні ранги в загальній системі цінностей-цілей серед підлітків займають індивідуальні цінності (здоров'я, матеріально забезпечене життя, активна діяльне життя, впевненість у собі), а також конкретні життєві цінності. Отже, найбільш значущі в системі цінностей цінності особистого життя: здоров'я (як стандартна, поширена цінність, передається з покоління в покоління), любов, щасливе сімейне життя, а також цінності індивідуалізації: матеріально забезпечене життя, впевненість у собі, активна діяльне життя. Ціннісні орієнтації формується в процесі навчання в школі і під впливом батьків.
. Найбільш небезпечним фактором...
