внутрішнього і створення позитивного настрою на активну участь у навчанні. Корекції поведінки за допомогою позитивного повідомлення. Проективний малюнок (малювання на певну тему), музикотерапія, психогімнастика: вербальне, невербальне міжособистісне взаємовідношення Усвідомлення власних неадекватних поведінкових стереотипів; підвищення самооцінки особистості (нижній рівень) Мета (аналітико-синтетичний етап) Формування умінь міжособистісних взаємин і спілкування при корекції агресивної поведінки детейПрінціп культуросообразности і принцип триєдності педагогічних впливів на лічностьОсознаніе оволодіння прийомами саморегуляції агресивної поведінки при міжособистісних взаєминах і общенііЗакрепленіе позитивного психічного реагування. Поведінкові вправи: розігрування рольових, ігрових ситуацій, придумування різних текстів, сценок (метод словестного асоціації). Розвиток техніки спілкування: (тренінгові заняття - розмовні; діалогічні, монологічні, ділові, дискусійні) Зниження сприйнятливості дітей до вербальної агресії. Усвідомлена саморегуляція агресивної поведінки (проміжний рівень) реалізує-контролюючий етапФормірованіе навичок міжособистісних відносин і спілкування при корекції агресивної поведінки детейПрінціп співробітництва та жізнетворчество, принцип триєдності педагогічних впливів на лічностьСозданіе емоційно-комфортних умов для підвищення культури спілкування подростков.Формірованіе позитивно-орієнтованих життєвих планів і професійних намірів. Розвиток толерантного ставлення до оточуючих, адекватних форм взаємодії з однолітками. Творчі роботи. Поява почуття впевненості в собі і підвищення культури спілкування (рівень соціально-орієнтованої поведінки)
